پیش‌بینی گرایش به تقلب در بین دانشجویان بر اساس خود ناتوان سازی، هوش معنوی و مسئولیت‌پذیری

نویسندگان

    نصیبه پوراصغر * استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. npourasghar1@pnu.ac.ir
    ناصر محمدی احمدآبادی استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
    زیبا نوری استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
    مرجان معصومی فرد دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
    زهرا دادگری کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی عمومی، دانشگاه پیام نور، اردبیل، ایران.

کلمات کلیدی:

گرایش به تقلب, خود ناتوان سازی, هوش معنوی, مسئولیت پذیری, دانشجویان

چکیده

هدف: این مطالعه با هدف پیش‌بینی گرایش به تقلب تحصیلی در میان دانشجویان بر اساس متغیرهای خودناتوان‌سازی، هوش معنوی و مسئولیت‌پذیری انجام شد. روش‌شناسی: پژوهش حاضر از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه پیام نور اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ (365=N) بود که به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌های استاندارد شده شامل پرسشنامه هوش معنوی کینگ (2008)، مسئولیت‌پذیری تحصیلی کردلو (1393)، خودناتوان‌سازی جونز و رودولت (1982) و مقیاس گرایش به تقلب رسولی آذر (1393) جمع‌آوری شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه انجام گرفت. یافته‌ها: نتایج نشان داد که خودناتوان‌سازی با گرایش به تقلب رابطه مثبت معنادار (0.001=P)، و با هوش معنوی و مسئولیت‌پذیری رابطه منفی معنادار دارد (0.001=P). تحلیل رگرسیون نشان داد که ۱۷% از واریانس گرایش به تقلب توسط این سه متغیر پیش‌بین تبیین می‌شود (0.001=P). نتیجه‌گیری: یافته‌ها حاکی از آن است که خودناتوان‌سازی به‌عنوان یک عامل خطر و هوش معنوی و مسئولیت‌پذیری به‌عنوان عوامل محافظتی در گرایش به تقلب تحصیلی نقش دارند. این نتایج بر اهمیت توجه به متغیرهای روان‌شناختی فردی در طراحی مداخلات آموزشی برای کاهش تقلب در محیط‌های دانشگاهی تأکید می‌کند

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Ahanchian, M. R., Hosseini, M., Sadat Hashemi, F., & Tatari, Y. (2016). Phenomenology of cheating in exams: Lived experiences of master's students at the Faculty of Education and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad https://journal.irphe.ac.ir/article_702894.html?lang=fa

Alipour, F., Farid, A., & Mosleh, S. Q. (2024). The model of academic procrastination based on academic self-handicapping and perfectionism with the mediating role of students' sense of competence. Research in cognitive and behavioral sciences, 13(2), 1-20. https://cbs.ui.ac.ir/article_27778_en.html?lang=fa

Alizadeh Sani, M., Nejat, S., Shahi, M., & Arab, M. (2016). The effect of spiritual intelligence on reducing cheating: The moderating role of cheating justification. Culture in the Islamic University, 6(2), 294-307.

Anderman, E. M., & Koenka, A. C. (2017). The relation between academic motivation and cheating. Theory Into Practice, 56(2), 95-102. https://doi.org/10.1080/00405841.2017.1281234

Asghari, M., & Hosseini Mehrabadi, H. S. (2024). The Mediating Effect of the Quality of Aesthetic Experience on the Relationship between Spiritual Intelligence and Life Satisfaction in Teachers of Qom Province (Structural Equation Modeling). Sociology of Education, 10(1), 343-354. https://doi.org/10.22034/ijes.2023.1995938.1393

Chang, K. J., Seo, J., Kim, M.-J., Song, H.-Y., & Kim, M. S. (2025). Psychological Mechanism Contributing to Academic Burnout and Depression in College Students: Focus on Evaluation Concern Perfectionism, Academic Procrastination, Fear of Failure, and Self-Handicapping. Korean Assoc Learner-Centered Curric Instr, 25(2), 807-824. https://doi.org/10.22251/jlcci.2025.25.2.807

Farast, M., Mehram, B., & Amin Khandaghi, M. (2017). Students' attitudes and prevalence of cheating and predictability of students' attitudes towards cheating based on the implemented curriculum. Studies in Educational Measurement and Evaluation, 7(17), 133-155. https://jresearch.sanjesh.org/article_25276.html?lang=en

Feday, S. W. (2017). Academic dishonesty in Ethiopian higher education and its implication for corruption. Beijing Law Review, 8(1), 10-20. https://doi.org/10.4236/blr.2017.81002

Frost, M., Mehram, B., & Amin Khandeghi, M. (2017). Students' Attitudes and Incidence of Cheating: Predictability of Students' Attitudes Toward Cheating Based on the Implemented Curriculum. Journal of Measurement and Educational Evaluation, 7(17), 133-155. https://jresearch.sanjesh.org/article_25276.html?lang=en

Ghasemi, S. A., & Miri, M. (2023). The role of moral intelligence in predicting the academic ethics of Farhangian University students with the mediating role of spiritual intelligence. Journal of Islamic Lifestyle with a Focus on Health, 3(4), 16-28. https://www.magiran.com/paper/2704809

Gugapriya, T. S. (2024). Unmasking the Understanding of Academic Dishonesty Among Undergraduate Medical Students: "Is That Cheating?". Cureus. https://doi.org/10.7759/cureus.62609

Haditabar, H., Navabinejad, S., & Ahghar, G. (2019). Investigating the effect of teaching responsibility components on reducing cheating among students in Tehran. Janbaz Medicine Journal, 14(21), 56-75. https://iase-idje.ir/article-1-877-fa.html

Jokar, B., & Negahdar, M. (2016). The relationship between moral identity and academic dishonesty: Investigating the moderating role of gender. Studies in Education and Learning, 8(2), 143-162. https://link.springer.com/article/10.1186/s12912-024-02335-8

Karimi, P., Baseri, A., & Razini, H. H. (2024). The effectiveness of mindfulness-based cognitive therapy on procrastination and self-handicapping of students with academic failure. Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal (RRJ), 13(1), 171-180. https://frooyesh.ir/browse.php?a_id=3781&sid=1&slc_lang=en&ftxt=1

Lau, C., Chudzikowski, K., & Boardman, J. (2020). Responsibility and academic dishonesty: A meta-analysis. Educational psychology review, 32(2), 305-329. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09502-3

Meng, C., Othman, J., D'Silva, J., & Omar, Z. (2014). Influence of neutralization attitude in academic dishonesty among undergraduates. International Education Studies, 7(6), 66-73. https://doi.org/10.5539/ies.v7n6p66

Mildaeni, I., Herdian, H., & Wahidah, F. (2021). The role of academic stress and religiosity on academic dishonesty. Research on Education and Psychology, 5(1), 31-40. https://dergipark.org.tr/en/pub/rep/issue/63330/902195

Mustapha, R., Isa, M., & Yunus, H. (2019). Spiritual intelligence and academic dishonesty: The Malaysian higher education student perspectives. European Journal of Education Studies, 6(2), 205-223. http://oapub.org/edu/index.php/ejes/article/view/2433

Rajni Dahiya, S. (2015). Academic cheating among students: Pressure of parents and teachers. International Journal of Applied Research, 1(10), 793-797. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0260691712004121

Savari, K., & Borna, M. R. (2015). The causal relationship between religious attitudes and achievement goals with the tendency to cheat in exams through the mediation of academic performance. Applied Research in Educational Psychology, 2(2), 29-38. https://eric.ed.gov/?id=EJ1249754

Schwinger, M., Wirthwein, L., Lemmer, G., & Steinmayr, R. (2014). Academic self-handicapping and achievement: A meta-analysis. Journal of Educational Psychology, 106(3), 744-761. https://doi.org/10.1037/a0035832

Sheykh, M., & Dabiri, S. (2023). Predicting the tendency to cheat based on spiritual intelligence and achievement goal orientation in students. Journal of Psychological Studies, 20(52), 51-64. https://doi.org/10.22111/JEPS.2024.46033.544z

Starovoytova, D., & Namango, S. (2016). Factors affecting cheating behavior at undergraduate engineering students. Journal of Education and Practice, 7(31), 66-82. https://eric.ed.gov/?id=EJ1122521

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۴/۰۷/۳۰

ارسال

۱۴۰۴/۰۳/۱۱

بازنگری

۱۴۰۴/۰۶/۲۲

پذیرش

۱۴۰۴/۰۶/۳۰

شماره

نوع مقاله

مقالات

مقالات بیشتر خوانده شده از همین نویسنده

<< < 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 > >>