مدل ساختاری پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی بر اساس وجدان تحصیلی با نقش میانجی هیجان‌های تحصیلی در دانش‌آموزان

نویسندگان

کلمات کلیدی:

فرسودگی تحصیلی, وجدان تحصیلی, هیجان های تحصیلی

چکیده

هدف: پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل ساختاری پیش بینی فرسودگی تحصیلی بر اساس وجدان تحصیلی با نقش میانجی هیجان‌های تحصیلی در دانش آموزان انجام شد. روش‌شناسی: روش پژوهش توصیفی و از نوع مدل سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 403-1402 بودند. روش نمونه گیری در این پژوهش تصادفی خوشه‌ای مرحله‌ای بود. بدین صورت که از بین مناطق شهر تهران بطور تصادفی، 5 منطقه انتخاب و از هر منطقه، 2 ناحیه و از هر ناحیه 4 مدارس متوسطه (دو مدرسه دخترانه و دو مدرسه پسرانه)، بطور تصادفی انتخاب شدند و سپس از هر مدرسه، دو کلاس به تصادف انتخاب، و در نهایت، پرسشنامه‌ها در بین 5 دانش آموز در هر کلاس به صورت تصادفی توزیع شد. ابزار پژوهش شامل مقیاس فرسودگی تحصیلی سالملاآرو و همکاران (2009) پرسشنامه وجدان تحصیلی مک ایلروی و بانتینگ (2002) و پرسشنامه هیجانات تحصیلی پکران و همکارانش (2002) بودند. داده‌ها از طریق مدل معادلات ساختاری تجزیه و تحلیل شد. یافته‌ها: یافته­های پژوهش نشان داد که مدل از برازش مناسبی برخوردار است. همچنین یافته­ها نشان داد وجدان تحصیلی (60/2- = t و 22/0-=β) اثر مستقیم بر فرسودگی تحصیلی دانش آموزان داشته است. همچنین نتایج نشان داد که اثر غیرمستقیم وجدان تحصیلی بر فرسودگی تحصیلی دانش آموزان به واسطه هیجان‌های تحصیلی با 95 درصد اطمینان مورد تأیید بود. نتیجه‌گیری: این یافته‌ها نشان می‌دهند که تقویت وجدان تحصیلی و مدیریت هیجان‌های تحصیلی می‌تواند به کاهش فرسودگی تحصیلی در دانش‌آموزان کمک کند. بر اساس این نتایج، پیشنهاد می‌شود که برنامه‌های آموزشی و مشاوره‌ای به منظور تقویت وجدان تحصیلی و بهبود هیجان‌های تحصیلی در دانش‌آموزان طراحی و اجرا شود.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Aguayo, R., Cañadas, G. R., Assbaa-Kaddouri, L., Cañadas-De la Fuente, G. A., Ramírez-Baena, L., & Ortega-Campos, E. (2019). A risk profile of sociodemographic factors in the onset of academic burnout syndrome in a sample of university students. International journal of environmental research and public health, 16(5), 707. https://doi.org/10.3390/ijerph16050707

Al-Awad, F. A. (2024). Academic Burnout, Stress, and the Role of Resilience in a Sample of Saudi Arabian Medical Students. Medical Archives, 78(1), 39-43. https://doi.org/10.5455/medarh.2024.78.39-43

Chang, E., Lee, A., Byeon, E., Seong, H., & Lee, S. M. (2016). The mediating effect of motivational types in the relationship between perfectionism and academic burnout. Personality and individual differences, 89, 202-210. https://doi.org/10.1016/j.paid.2015.10.010

Chen, X. A. U. Z. H., & Zhang, D. (2022). Effect of Teacher Support on Adolescents' Positive Academic Emotion in China: Mediating Role of Psychological Suzhi and General Self-Efficacy. International journal of environmental research and public health, 19(24), 16635. https://doi.org/10.3390/ijerph192416635

De Gruiter, M. (2023). Prescription Drug Misuse among Graduate Students: Prevalence and Links to Mental Health and Academic Burnout. https://egrove.olemiss.edu/hon_thesis/2941/

Fitri, A. Z. (2022). Character Education Based on Reflective Pedagogical Paradigm and Its Effect on Conscience and Compassion of Students. European Journal of Psychology & Educational Research, 5(2). https://doi.org/10.12973/ejper.5.2.77

Gwyne, W. (2013). Social-Emotional Context and Academic Competence: the mediating effect of self-efficacy A thesis submitted to the Graduate SchoolNew Brunswick Rutgers, The State University of New Jersey in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Science]. New Brunswick, New Jersey. https://rucore.libraries.rutgers.edu/rutgers-lib/39691/

Han, Y., & Hyland, F. (2019). Academic emotions in written corrective feedback situations. Journal of English for Academic Purposes, 38, 1-13. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2018.12.003

Jenaabadi, H., & Noora, S. (2022). Relationship between Spiritual Intelligence and Academic Engagement: Mediating Role of Academic Conscience. Iranian Evolutionary and Educational Psychology Journal, 4(1), 1-12. https://doi.org/10.52547/ieepj.4.4.1

Nemati, S., Badri Gargari, R., Katorani, A., & Mortazavi, S. (2022). Predicting academic burnout of undergraduate students of Tabriz University based on emotional regulation strategies and academic stress. Journal of Educational Strategies in Medical Sciences, 15(6), 568EP - 581. https://www.sid.ir/paper/1130655/fa

Pekrun, R., & Linnenbrink-Garcia, L. (2012). Academic emotions and student engagement. In Handbook of research on student engagement (pp. 259-282). https://doi.org/10.1007/978-1-4614-2018-7_12

Prieto, B. (2023). Advanced Placement to Academic Probation Students: A Proposed Intervention to Address Academic Burnout in Undergraduate Students Previously in Advanced Curricula. https://scholarship.claremont.edu/scripps_theses/2155/

Rezaei, T., Ajam Ekarami, A., & Bayani, A. A. (2015). Investigating the relationship between hope for work and academic motivation with burnout. Journal of Knowledge and Health in Medical Sciences, 10(1), 44-50. http://knh.shmu.ac.ir/index.php/site/article/view/503

Rostamogli, Z., & Khoshnoodnia Chomachaei, B. (2013). Comparing academic conscience and academic burnout in students with and without learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 2(3), 18-37. https://jld.uma.ac.ir/article_125.html?lang=en

Seifi, F., Hejazi, M., Sobhi, A., & Kiani, Q. (2022). The Relationship of Spiritual Intelligence/Academic Conscience with Academic Performance: the Mediating Role of Academic Hardiness. https://journals.sbmu.ac.ir/jrrh/article/download/33341/28618/170848

Shen, B., Wang, Y., Yang, Y., & Yu, X. (2023). Relationships between Chinese university EFL learners' academic emotions and self-regulated learning strategies: A structural equation model. Language Teaching Research. https://doi.org/10.1177/13621688221144832

Song, Y. H. (2018). The Influence of College Students' Achievement Emotions on their self-regulated learning strategies and self-handicapping strategies. Journal of Convergence for Information Technology, 8(4), 231-236. https://koreascience.kr/article/JAKO201828138444849.page

Vasheka, T., Vlasova-Chmeryk, O., Palamar, B., Dolgova, O., Pravda, O., Tukaiev, S., & Palamar, S. (2023). Coping strategies and psychological adjustment to the covid-19 pandemic among the ukrainian students' youth. Wiadomości Lekarskie Medical Advances, 8(LXXVI), 1814-1818. https://doi.org/10.36740/WLek202308116

Visser, A. (2019). How do people make sense of their recovery from academic burnout during their undergraduate studies? An interpretative phenomenological inquiry into the experience of young adults Doctoral dissertation, Middlesex University/New School of Psychotherapy and Counselling]. https://core.ac.uk/download/pdf/573848944.pdf

Wang, Q., Sun, W., & Wu, H. (2022). Associations between academic burnout, resilience and life satisfaction among medical students: a three-wave longitudinal study. BMC Medical Education, 22(1), 248. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03326-6

Yu, J., & McLellan, R. (2019). Beyond academic achievement goals: The importance of social achievement goals in explaining gender differences in self-handicapping. Learning and Individual Differences, 69, 33-44. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2018.11.010

Zeichner, O. (2019). The relationship between extrovert/introvert attributes and feedback on students' achievements. International Journal of Distance Education Technologies (IJDET), 17(2), 1-17. https://doi.org/10.4018/IJDET.2019040101

Zhang, K., Wu, S., Xu, Y., Cao, W., Goetz, T., & Parks-Stamm, E. J. (2021). Adaptability promotes student engagement under COVID-19: the multiple mediating effects of academic emotion. Frontiers in psychology, 11, 633265. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.633265

Zhu, K., Xie, X., Liu, Q., Meng, H., & Song, R. (2022). Internet addiction: Prevalence and relationship with academic burnout among undergraduates during widespread online learning. Perspectives in psychiatric care, 58(4), 2303-2309. https://doi.org/10.1111/ppc.13060

دانلودها

گاه‌شمار انتشار

چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش

شماره

نوع مقاله

مقالات

نحوه استناد به مقاله

اردلان ن., پیرخائفی ع., & محمدی ا. . (1404). مدل ساختاری پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی بر اساس وجدان تحصیلی با نقش میانجی هیجان‌های تحصیلی در دانش‌آموزان. پویایی روانشناختی در اختلال های خلقی, 4(2), 317-331. https://maherpub.com/index.php/pdmd/article/view/476

مقالات بیشتر خوانده شده از همین نویسنده