بررسی رابطه وابستگی به فضای مجازی و افت تحصیلی با نقش میانجی خودتنظیمی هیجانی در دانشآموزان
کلمات کلیدی:
وابستگی به فضای مجازی, افت تحصیلی, خودتنظیمی هیجانیچکیده
هدف: هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی رابطه وابستگی به فضای مجازی و افت تحصیلی با نقش میانجی خودتنظیمی هیجانی در دانش آموزان بود.
روششناسی: در این مطالعه توصیفی- همبستگی، کلیه دانش اموزان دختر پایه سوم متوسطه دوم ناحیه 2 ساری بود که بنا بر استعلام از معاونت آموزشی اداره آموزش و پرورش ناحیه 2 ساری، برابر با 950 نفر بود که در سال تحصیلی 1404-1403 مشغول به تحصیل بودند. برای تعیین حجم نمونه آماری با استفاده از جدول کرجسی و مورگان برابر با 265 نفر به دست آمد. از پرسشنامه وابستگی به فضای مجازی صادقزاده و همکاران (1397)، افت تحصیلی موسوی پناه و همکاران (1394)، خودتنظیمی هیجانی هافمن و کاشدان (2010) برای گردآوری دادهها استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون کلموگروف- اسمیرنف، آزمون همبستگی پیرسون و مدلسازی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار SPSS و Smart PLS استفاده گردید.
یافتهها: نتایج نشان داد اثر مستقیم وابستگی به فضای مجازی بر خودتنظیمی هیجانی با ضریب مسیر (518/0) و (925/3= t)، اثر مستقیم خودتنظیمی هیجانی بر افت تحصیلی با ضریب مسیر (540/0) و (069/2= t) و اثر مستقیم وابستگی به فضای مجازی بر افت تحصیلی با ضریب مسیر (601/0) و (665/5 = t) معنادار و مثبت است و با توجه به این نتایج رابطه بین متغیرهای پژوهش تأیید میشود. مقدار ضریب اثر غیرمستقیم وابستگی به فضای مجازی بر افت تحصیلی برابر 880/0 است که نشان میدهد نقش میانجی خودتنظیمی هیجانی در رابطۀ بین وابستگی به فضای مجازی بر افت تحصیلی معنیدار است.
نتیجهگیری: به طور کلی میتوان نتیجه گرفت که مداخلات آموزشی و روانشناختی با هدف تقویت مهارتهای خودتنظیمی هیجانی میتوانند نقش مهمی در کاهش وابستگی به فضای مجازی و بهبود عملکرد تحصیلی دانشآموزان ایفا کنند. آموزش مهارتهای تنظیم هیجان در برنامههای درسی و مشاورهای مدارس میتواند یکی از راهبردهای مؤثر در این زمینه باشد. همچنین آگاهسازی والدین و معلمان نسبت به این پیوند میتواند آنان را در حمایت مؤثرتر از دانشآموزان یاری رساند.
دانلودها
مراجع
Abdulahi Beqrabadi, G., & Heidary rad, M. (2025). The Effectiveness of Emotion Regulation Training on Academic Self-Regulation and Procrastination of Male Students with Special Learning Disorder. Rooyesh, 13(11), 193-202. https://frooyesh.ir/article-1-5571-en.html
Ahangarnasab, A., Azizi, M., & Saeedmanesh, M. (2023). The effectiveness of cognitive rehabilitation on internet addiction, cognitive inhibition, and emotion regulation in adolescents struggling with internet addiction. Journal of Counseling and Psychotherapy Culture, 14(53), 125-149. https://doi.org/10.22054/QCCPC.2022.69439.2987
Baradaran, M., & Ranjbar Noushari, F. (2022). Effectiveness of Emotion Regulation Skills Training on Academic Procrastination and Cognitive Flexibility among Students with Internet Addiction [Research]. Quarterly Journal of Child Mental Health, 9(2), 21-35. https://doi.org/10.52547/jcmh.9.2.3
Barzeh, M., Zabihi, R., & Babaei Amiri, N. (2023). The mediating role of difficulties in emotion regulation in the relationship between family communication patterns and internet addiction. Quarterly Journal of Innovative Ideas in Psychology, 19(22). https://jnip.ir/article-1-1127-fa.html
Chen, Y., Cham, H., & Xin, Z. (2018). Internet addiction and academic performance: The mediating role of emotion regulation among adolescents. Computers & Education, 124, 68-78. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.002
Dong, W. L., Li, Y. Y., Zhang, Y. M., Peng, Q. W., Lu, G. L., & Chen, C. R. (2023). Influence of childhood trauma on adolescent internet addiction: The mediating roles of loneliness and negative coping styles. World J Psychiatry, 13(12), 1133-1144. https://doi.org/10.5498/wjp.v13.i12.1133
Guo, J., Lu, M., Kuss, D. J., & Griffiths, M. D. (2021). Digital addiction and low GPA: Emotional regulation as the connecting path Social networking sites and addiction: Ten lessons learned. Learning and Individual Differences, 91(3), 102045. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2021.102045 10.3390/ijerph14030311
Kumar, T., Rajendran, V., Dutta, G., & Pankaja, P. (2023). Prevalence of Internet Addiction and Impact of Internet Socialization on Professional, Academic, Social Lives and Sleep Pattern Among Students and Professionals from Various Fields Across India. Adv Med Educ Pract, 14, 1369-1378. https://doi.org/10.2147/AMEP.S438215
Kuss, D. J., & Griffiths, M. D. (2019). Online addiction and academic failure: Self regulation perspective. International Journal of Educational Research, 95, 25-35. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.05.002
Kuz, M., Uçar, H. N., Zekey, Ö. Ç., Çetin, F. H., & Türkoğlu, S. (2022). The Effect of Internet Addiction and Emotion Regulation on Trauma Reactions During the COVID-19 Pandemic in Adolescents With Anxiety Disorder. The Journal of Nervous and Mental Disease, 211(12), 902-909. https://doi.org/10.1097/nmd.0000000000001571
Li, X., Wang, S., & Zhang, Q. (2018). Emotional self regulation as a mediator between internet use and school achievement. Journal of adolescence, 65, 74-85. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2018.03.002
Liu, P., Li, Y., Huang, J., Gao, X., Xu, Z., & Li, Y. (2024). The Relationship Between Emotional Abuse and Internet Addiction in Chinese Children: A Serial Multiple Mediation of Emotional Dysregulation and Regulatory Emotional Self-Efficacy. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-4137791/v1
Liu, Q. Q., Zhou, Z. K., Yang, X. J., Kong, F. C., Niu, G. F., & Fan, C. Y. (2020). Internet addiction and academic performance: A meta-analysis. Computers & Education, 131, 11-22. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.12.003
Manjazi, H., & Heidari, A. (2023). Predicting academic performance based on internet addiction and academic stress in high school boys in Ahvaz. Social psychology quarterly, 11(67), 65-76. https://journals.iau.ir/article_704346.html
Mikaeili, N., Narimani, M., & Marhamati, F. (2024). The Mediating Role of Cognitive Emotion Regulation in the Relationship between Experiential Avoidance and Social Anxiety Symptoms in College Students: A Descriptive Study. RUMS_JOURNAL, 22(10), 1037-1052. https://doi.org/10.61186/jrums.22.10.1037
Nadarajan, S., Hengudomsub, P., & Wacharasin, C. (2023). The role of academic procrastination on Internet addiction among Thai university students: A cross-sectional study. Belitung Nursing Journal, 9(4), 384. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC10461160/
Nooripour, R., Nasershariati, M. A., Amirinia, M., Ilanloo, H., Habibi, A., & Chogani, M. (2023). Investigating the effectiveness of group metacognitive therapy on internet addiction and cognitive emotion regulation among adolescents. Practice in Clinical Psychology, 11(2), 93-102. https://doi.org/10.32598/jpcp.11.2.288.8
Odebunmi, O., & Сабіна, Н. Ю. (2025). Emotional Regulation as a Mediator of Personality Traits and Marital Satisfaction Among Academic Staff in Colleges of Education in Oyo State. Mejaee. https://doi.org/10.70382/mejaee.v7i8.028
Park, S. M., & Jung, Y. C. (2019). Internet dependency and GPA: Mediating effect of emotional control. Educational Psychology, 39(4), 456-466. https://doi.org/10.1080/01443410.2018.1519031
Roberts, J. E., & David, M. E. (2021). Social media addiction, emotional intelligence, and self regulation: Impact on student grades. Journal of Behavioral Addictions, 10(3), 303-313. https://doi.org/10.1556/2006.2021.00039
Şahin, H. (2020). Mobile phone addiction, emotional regulation and academic stress in students: Mediating role of emotional self control. Social Science Computer Review, 38(4), 544-556. https://doi.org/10.1177/0894439318774987
Salmela Aro, K., & Upadyaya, K. (2020). School burnout and digital engagement: The role of emotion regulation. European Journal of Developmental Psychology, 17(3), 327-342. https://doi.org/10.1080/17405629.2020.1785860
Wang, Y., Wang, P., & Wang, C. (2020). Excessive smartphone use, academic burnout, emotion regulation: A mediation model. Computers in human Behavior, 107, 106297. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106297
Yan, X., Gao, W., Yang, J., & Yuan, J. (2022). Emotion Regulation Choice in Internet Addiction: Less Reappraisal, Lower Frontal Alpha Asymmetry. Clinical EEG and Neuroscience, 53(4), 278-286. https://doi.org/10.1177/15500594211056433
Yildiz Durak, H. (2020). Internet addiction, academic performance and emotion regulation: data from Turkish adolescents. Current Psychology, 39, 1500-1510. https://doi.org/10.1007/s12144-019-00211-8
Zhang, L., & Zhao, C. (2021). Problematic internet use, emotion dysregulation and academic performance. Adolescence Research Review, 6(1), 45-58. https://doi.org/10.1007/s40894-020-00115-5
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 مژگان بشکوفه, معظم رحیمی اسکی, مجتبی رضایی راد (Author)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.