اثربخشی آموزش مهارت‌های شایستگی شناختی-اجتماعی بر عاطفه مثبت و کارکردهای اجرایی نوجوانان

نویسندگان

    فاطمه کهکی * گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران kahaki@pnu.ac.ir
https://doi.org/10.61838/kman.pdmd.3.1.18

کلمات کلیدی:

کارکردهای اجرایی, عاطفه مثبت, آموزش مهارت‌های شناختی, اجتماعی, نوجوانان

چکیده

زمینه و هدف: کارکردهای اجرایی و عاطفه مثبت دو جنبه مهم از رشد روانی-اجتماعی نوجوانان هستند که تأثیرات مهمی بر بهزیستی و موفقیت‌های تحصیلی و اجتماعی آن‌ها دارند. این مطالعه با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌های شایستگی شناختی-اجتماعی بر عاطفه مثبت و کارکردهای اجرایی نوجوانان انجام شد.
 
روش و مواد: این مطالعه یک کارآزمایی تصادفی کنترل‌شده بود که شامل 40 نوجوان (22 پسر و 18 دختر) در منطقه 11 شهر تهران بود. شرکت‌کنندگان به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش (20 نفر) و کنترل (20 نفر) تقسیم شدند. گروه آزمایش ده جلسه 75 دقیقه‌ای آموزش مهارت‌های شایستگی شناختی-اجتماعی دریافت کردند. داده‌ها در سه مرحله پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری سه ماهه جمع‌آوری و با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری‌های مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی تحلیل شدند.
 
یافته‌ها: نتایج نشان داد که آموزش مهارت‌های شایستگی شناختی-اجتماعی به طور معناداری باعث بهبود کارکردهای اجرایی (F = 46.27, p < .001) و افزایش عاطفه مثبت (F = 56.18, p < .001) در گروه آزمایش شد. میانگین نمرات کارکردهای اجرایی در گروه آزمایش از 30.25 در پیش‌آزمون به 42.68 در پس‌آزمون و 41.87 در مرحله پیگیری افزایش یافت. میانگین نمرات عاطفه مثبت نیز از 22.45 در پیش‌آزمون به 34.89 در پس‌آزمون و 33.97 در مرحله پیگیری افزایش یافت.
 
نتیجه‌گیری: آموزش مهارت‌های شایستگی شناختی-اجتماعی می‌تواند به طور معناداری باعث بهبود کارکردهای اجرایی و افزایش عاطفه مثبت در نوجوانان شود. این نتایج اهمیت اجرای برنامه‌های آموزشی مشابه در مدارس و مراکز مشاوره را برای بهبود بهزیستی روانی و اجتماعی نوجوانان نشان می‌دهد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Abdolmohamadi, K., & Ghadiri, F. (2023). Executive Functions and Sluggish Cognitive Tempo in People with Depressive

Disorder and Normal. Psychology of Exceptional Individuals, 13(49), 208-232.

https://doi.org/10.22054/jpe.2023.70975.2512

Alebooyeh, S., & Jafari, A. (2021). The Prediction of Positive and Negative Affect based on Self-Compassion with the

mediating role of Personality Types A and B in Alzheimer's Caregivers. Journal of Assessment and Research in Applied

Counseling (JARAC), 3(4), 1-14. https://journals.kmanpub.com/index.php/jarac/article/view/66

Badri Gargari, R. (2019). Comparing the Effectiveness of Social-Emotional Learning Curriculum of Strong Kids on Social-

Emotional Competence, Academic Resiliency and Sense of Belonging to School among Primary School Children of

Affluent and Deprived Areas of Hamedan. Education Strategies in Medical Sciences, 12(4), 61-76.

http://edcbmj.ir/browse.php?a_id=1610&sid=1&slc_lang=en&ftxt=0

Besharat, M. A. (2013). The Basic Needs Satisfaction in General Scale: Reliability, validity, and factorial analysis. Quarterly

of Educational Measurement, 4(14), 147-168. https://jem.atu.ac.ir/article_90_a71f0e793e59457f054c3d22271b37cb.pdf

Boelema, S. R., Harakeh, Z., Zandvoort, M. J. E. v., Reijneveld, S. A., Verhulst, F. C., Ormel, J., & Vollebergh, W. (2015).

Adolescent Heavy Drinking Does Not Affect Maturation of Basic Executive Functioning: Longitudinal Findings From the

TRAILS Study. PLoS One, 10(10), e0139186. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0139186

Crone, E. A. (2009). Executive Functions in Adolescence: Inferences From Brain and Behavior. Developmental science, 12(6),

825-830. https://doi.org/10.1111/j.1467-7687.2009.00918.x

Dasht Bozorgi, Z., & Shamshirgaran, M. (2018). Effectiveness of Positive Training on Social Competence and Health

Hardiness in Nurses. Positive Psychology Research, 4(2), 13-24. https://doi.org/10.22108/ppls.2018.107380.1257

Davoodi, M., Malihi Alzakerini, S., Nikpajouh, A., & Sabet, M. (2023). Comparing the Effectiveness of Metacognitive Skills

Training with Executive Function Skills Training on Biological Markers in Patients with Coronary Artery Disease. Journal

of Assessment and Research in Applied Counseling (JARAC), 5(5), 45-52. https://doi.org/10.61838/kman.jarac.5.5.6

Doebel, S. (2020). Rethinking Executive Function and Its Development. Perspectives on Psychological Science, 15(4), 942-

956. https://doi.org/10.1177/1745691620904771

Domitrovich, C. E., Durlak, J. A., Staley, K. C., & Weissberg, R. P. (2017). Social-Emotional Competence: An Essential Factor

for Promoting Positive Adjustment and Reducing Risk in School Children. Child development, 88(2), 408-416.

https://doi.org/10.1111/cdev.12739

Faghfouriazar, M. (2023). The Effectiveness of Selected Perceptual-Motor Exercises on Working Memory and Quality of Life

of Elderly Women. Aging Psychology, 9(3), 310-293. https://doi.org/10.22126/jap.2023.9426.1719

Ferguson, H. J., Brunsdon, V. E., & Bradford, E. E. (2021). The Developmental Trajectories of Executive Function From

Adolescence to Old Age. Scientific reports, 11(1). https://doi.org/10.1038/s41598-020-80866-1

Harwood-Gross, A., Lambez, B., Feldman, R., & Rassovsky, Y. (2020). Perception of Caregiving During Childhood Is Related

to Later Executive Functions and Antisocial Behavior in at-Risk Boys. Frontiers in Psychiatry, 11.

https://doi.org/10.3389/fpsyt.2020.00037

Horowitz‐Kraus, T. (2023). Neurobiological Perspective on the Development of Executive Functions. Acta Paediatrica,

112(9), 1860-1864. https://doi.org/10.1111/apa.16883

Hotton, M., & Coles, S. (2015). The Effectiveness of Social Skills Training Groups for Individuals With Autism Spectrum

Disorder. Review Journal of Autism and Developmental Disorders, 3(1), 68-81. https://doi.org/10.1007/s40489-015-0066-

Junge, C., Valkenburg, P. M., Deković, M., & Branje, S. (2020). The Building Blocks of Social Competence: Contributions of

the Consortium of Individual Development. Developmental Cognitive Neuroscience, 45, 100861.

https://doi.org/10.1016/j.dcn.2020.100861

Munakata, Y., & Michaelson, L. (2021). Executive Functions in Social Context: Implications for Conceptualizing, Measuring,

and Supporting Developmental Trajectories. Annual Review of Developmental Psychology, 3(1), 139-163.

https://doi.org/10.1146/annurev-devpsych-121318-085005

Niebaum, J. C., & Munakata, Y. (2022). Why Doesn’t Executive Function Training Improve Academic Achievement?

Rethinking Individual Differences, Relevance, and Engagement From a Contextual Framework. Journal of Cognition and

Development, 24(2), 241-259. https://doi.org/10.1080/15248372.2022.2160723

Schoon, I. (2021). Towards an Integrative Taxonomy of Social-Emotional Competences. Frontiers in psychology, 12.

https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.515313

Seyedi, F., Fathi, M., Dadkhah, A., Kamal, S. H. M., & Rezasoltani, P. (2018). Effect of Cognitive Behavioral Therapy on

Social Competence in Physically Disabled Adolescents. Iranian Rehabilitation Journal, 339-346.

https://doi.org/10.32598/irj.16.4.339

Soto, E. F., Kofler, M., Singh, L. J., Wells, E. L., Irwin, L. N., Groves, N. B., & Miller, C. (2020). Executive Functioning

Rating Scales: Ecologically Valid or Construct Invalid? Neuropsychology, 34(6), 605-619.

https://doi.org/10.1037/neu0000681

Spence, S. H. (2003). Social Skills Training With Children and Young People: Theory, Evidence and Practice. Child and

Adolescent Mental Health, 8(2), 84-96. https://doi.org/10.1111/1475-3588.00051

Sung, D., Park, B., Kim, B., Kim, H., Jung, K.-I., Lee, S.-Y., Kim, B.-N., Park, S., & Park, M. H. (2021). Gray Matter Volume

in the Developing Frontal Lobe and Its Relationship With Executive Function in Late Childhood and Adolescence: A

Community-Based Study. Frontiers in Psychiatry, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2021.686174

Tse, J., Strulovitch, J., Tagalakis, V., Meng, L., & Fombonne, É. (2007). Social Skills Training for Adolescents With Asperger

Syndrome and High-Functioning Autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37(10), 1960-1968.

https://doi.org/10.1007/s10803-006-0343-3

Vasquez, E., & Marino, M. T. (2020). Enhancing Executive Function While Addressing Learner Variability in Inclusive

Classrooms. Intervention in School and Clinic, 56(3), 179-185. https://doi.org/10.1177/1053451220928978

Watson, D., Clark, L. A., & Carey, G. (1988). Positive and negative affectivity and their relation to anxiety and depressive

disorders. Journal of abnormal psychology, 97(3), 346. https://doi.org/10.1037/0021-843X.97.3.346

Zelazo, P. D., & Carlson, S. M. (2020). The Neurodevelopment of Executive Function Skills: Implications for Academic

Achievement Gaps. Psychology & Neuroscience, 13(3), 273-298. https://doi.org/10.1037/pne0000208

Zhang, Y., Zhang, X., Zhang, L., & Guo, C. (2019). Executive Function and Resilience as Mediators of Adolescents’ Perceived

Stressful Life Events and School Adjustment. Frontiers in psychology, 10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00446

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۳/۰۳/۰۱

ارسال

۱۴۰۳/۰۱/۰۶

بازنگری

۱۴۰۳/۰۲/۰۹

پذیرش

۱۴۰۳/۰۳/۰۱

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

کهکی ف. (1403). اثربخشی آموزش مهارت‌های شایستگی شناختی-اجتماعی بر عاطفه مثبت و کارکردهای اجرایی نوجوانان. پویایی روانشناختی در اختلال های خلقی، 3(1)، 222-233. https://doi.org/10.61838/kman.pdmd.3.1.18

مقالات مشابه

1-10 از 311

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.