اثربخشی بسته مداخله روانی-تربیتی هوش سیال ماهر بر نظم جویی هیجانی شناختی در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه و بیش فعالی
DOI:
https://doi.org/10.61838/kman.pdmd.3.2.16کلمات کلیدی:
مداخله روانی, تربیتی هوش سیال ماهر, نظمجویی شناختی هیجان, کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه و بیش فعالی (ADHD)چکیده
هدف: هدف این پژوهش بررسی اثربخشی بسته مداخله روانی-تربیتی هوش سیال ماهر بر بهبود نظمجویی شناختی هیجانی در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه و بیشفعالی (ADHD) بود.
روششناسی: این پژوهش از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل پسران 10 تا 12 ساله مبتلا به ADHD بود که به مراکز مشاوره و خدمات روانشناختی ویژه کودکان شهر تهران در نیمه اول سال 1402 مراجعه کرده بودند. از این جامعه، 30 نفر به روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابزار گردآوری دادهها شامل مقیاس مشکلات رفتاری کودکان کانرز- فرم والد (CPRCBP) و پرسشنامه نظمجویی شناختی هیجان- فرم کودکان (CERQ-K-P) بود. گروه آزمایش در 10 جلسه 45 دقیقهای به شیوه گروهی تحت مداخله قرار گرفت و گروه کنترل در انتظار ماند.
یافتهها: نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل در افزایش راهبردهای سازگارانه نظمجویی شناختی هیجانِ تمرکز مجدد مثبت و تمرکز مجدد بر برنامهریزی و کاهش راهبردهای ناسازگارانه تفاوت معنیداری وجود دارد (p<0.05). با این حال، تفاوت معنیداری بین دو گروه از لحاظ راهبردهای سازگارانه پذیرش، ارزیابی مجدد مثبت و دیدگاهپذیری مشاهده نشد (p>0.05).
نتیجهگیری: بسته مداخله روانی-تربیتی هوش سیال ماهر میتواند به طور موثری به بهبود تنظیم هیجانی و عملکرد شناختی کودکان مبتلا به ADHD کمک کند. این مداخله با تقویت هوش سیال و حافظه کاری به کودکان کمک میکند تا بهتر با چالشهای مرتبط با این اختلال مواجه شوند و تنظیم هیجانی بهتری داشته باشند.
دانلودها
مراجع
Happaney, K., & Zelazo, P. D. (2022). Development of Executive Function Skills in Childhood. 427-451. https://doi.org/10.1017/9781108399838.023 Holmes, J., Hilton, K. A., Place, M., Alloway, T. P., Elliott, J., & Gathercole, S. E. (2014). Children With Low Working Memory and Children With ADHD: Same or Different? Frontiers in human neuroscience, 8. https://doi.org/10.3389/fnhum.2014.00976 Hosseini, S. A. (2024). Comparison of the Effectiveness of Cognitive Behavioral Therapy and Schema Therapy on Emotional Regulation and Resilience of Mothers with Children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder. Journal of Psychological Dynamics in Mood Disorders (PDMD), 3(1), 12-29. https://doi.org/10.22034/pdmd.2024.442238.1045 Minear, M., Coane, J. H., Cooney, L., Boland, S. C., & Serrano, J. W. (2023). Is Practice Good Enough? Retrieval Benefits Students With ADHD but Does Not Compensate for Poor Encoding in Unmedicated Students. Frontiers in psychology, 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1186566 Omidvarnia, A. (2024). Individual Characteristics Outperform Resting-State fMRI for the Prediction of Behavioral Phenotypes. Communications Biology, 7(1). https://doi.org/10.1038/s42003-024-06438-5 Pineda, D., Lopera, F., Puerta, I. C., Trujillo-Orrego, N., Aguirre-Acevedo, D. C., Hincapié-Henao, L., Arango, C. A., Acosta, M. T., Holzinger, S. I., Palacio, J. D., Pineda-Alvarez, D. E., Vélez, J. I. B., Martinez, A. F., Lewis, J. E., Muenke, M., & Arcos-Burgos, M. (2011). Potential Cognitive Endophenotypes in Multigenerational Families: Segregating ADHD From a Genetic Isolate. ADHD Attention Deficit and Hyperactivity Disorders, 3(3), 291-299. https://doi.org/10.1007/s12402011-0061-3 Roghani, F., & Afrokhte, L. (2023). The Effectiveness of Teaching Emotional Intelligence Skills on Burnout and Academic Self-Regulation in Elementary School Girls with Attention Deficit Disorder. Journal of Psychological Dynamics in Mood Disorders (PDMD), 2(3), 62-74. https://doi.org/10.22034/pdmd.2023.188391 Rzhanova, I. E., Britova, V. S., Алексеева, О., & Бурдукова, Ю. А. (2018). Fluid Intelligence: Review of Foreign Studies. Clinical Psychology and Special Education, 7(4), 19-43. https://doi.org/10.17759/cpse.2018070402 Sanginabadi, B. (2020). The Impact of Education on Fluid Intelligence. Applied Economics and Finance, 7(3), 18. https://doi.org/10.11114/aef.v7i3.4774 Schuck, S., & Crinella, F. M. (2005). Why Children With ADHD Do Not Have Low IQs. Journal of Learning Disabilities, 38(3), 262-280. https://doi.org/10.1177/00222194050380030701 Seadatee Shamir, A., & zainab zahamatkesh, y. (2022). Introducing a test: construction and standardization of the first version of Maher Multifunctional Fluid Intelligence Test (MMFIT) for children age 7 to 9 years old [Research]. Early Childhood Health And Education, 3(2), 57-84. http://jeche.ir/article-1-85-en.html Yuan, K., Steedle, J. T., Shavelson, R., Alonzo, A. C., & Oppezzo, M. (2006). Working Memory, Fluid Intelligence, and Science Learning. Educational Research Review, 1(2), 83-98. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2006.08.005 Zhao, X., Wang, Y., Dan-Wei, L., & Zhou, R. (2011). Effect of Updating Training on Fluid Intelligence in Children. Chinese Science Bulletin, 56(21), 2202-2205. https://doi.org/10.1007/s11434-011-4553-5
دانلودها
گاهشمار انتشار
- ارسال
- بازنگری
- پذیرش
نسخه ها
- 2025-09-25 (6)
- 2025-09-24 (5)
- 2025-09-24 (4)
- 2025-09-24 (3)
- 2025-09-24 (2)
- 2024-08-22 (1)
