تدوین بسته بهبود مسئولیت پذیری در نوجوانان

نویسندگان

  • حمیدرضا میرزاخانلو دانشجوی دکتری، گروه مشاوره، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران Author https://orcid.org/0009-0000-0693-7257
  • زهرا یوسفی استادیار، گروه روانشناسی بالینی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران Author https://orcid.org/0000-0001-5856-3605
  • غلامرضا منشئی دانشیار،گروه روانشناسی بالینی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران Author https://orcid.org/0000-0002-3748-0875

DOI:

https://doi.org/10.61838/kman.pdmd.3.1.7

کلمات کلیدی:

تدوین بسته, تحلیل محتوا, مسئولیت پذیری, نوجوانان

چکیده

زمینه و هدف: هدف از پژوهش حاضر تدوین بسته­ی نوجوان مسئول بود.
 
مواد و روش: این پژوهش از نوع کیفی بود. در بخش اول واکاوی متون مسئولیت پذیری به کمک تحلیل محتوای هیش و شانون (2005) انجام شد. در بخش دوم تدوین بسته نوجوان مسئول از طریق روش تدوین بسته یوسفی و گلپرور (2023) انجام شد. محیط این پژوهش کلیه­ی متون مربوط به مسئولیت پذیری در نوجوانی بود. روش انتخاب شرکت­کنندگان به روش هدف‌مند و ملاک تعداد متون بر اساس رعایت اصل اشباع داده­ها بود. به این ترتیب ده متن انتخاب شد. روش گردآوری اطلاعات مطالعه عمیق و دقیق متون بود.
 
یافته‌ها: نتایج حاصل از تحلیل متون به روش پنج مرحله­ای هیش و شانون (2005) نشان داد که این مفهوم چهار بعد و هشت خرده مفهوم دارد که عبارت بودند از: 1) پایه­های مسئولیت­پذیری (با خرده مفاهیم شکل­گیری اخلاق و ارتباطات مقتدرانه با والدین)، 2) ضرورت­های مسئولیت پذیری (با خرده مفاهیم هویت و عملکرد اجرایی) 3) شیوه­های دستیابی به مسئولیت پذیری (باخرده مفاهیم همدلی و خویشتن­داری) و موانع مسئولیت­پذیری (با خرده مفاهیم تجارب دردناک گذشته و نفوذ همسالان). در بخش تدوین بسته هدف ارتقای مسئولیت پذیری نوجوانان بود که در قالب آگاهی افزایی و مهارت افزایی در جهت مدیریت مسئولیت­گریزی به کمک دو راهبرد ارتقای عملکرد اجرایی و افزایش همدلی بود. این کار با استفاده از روش تدوین بسته­ی یوسفی و گلپرور (2023) انجام شد و فنون مربوط به راهبردهای منتخب از متون عصب روانشناسی و متون عملکرد تاملی انتخاب شد و با خرده اهداف هر جلسه هماهنگ شد. درکل نتایج این پژوهش به یک بسته­ی آموزشی هشت جلسه­ای ختم شد. در انتها بسته­ی آموزشی به کمک ضریب توافق ارزیابان و توسط متخصصین ارزیابی اعتباریابی محتوایی شد که نتایج حاکی از اعتبار محتوایی بود.
 
نتیجه‌گیری: با توجه به این نتیجه می­توان گفت این بسته آموزشی برای ارتقای مسئولیت پذیری نوجوانان تناسب دارد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Aleksandrovna, K. O. (2021). A behaviour control and perceptions of freedom and responsibility in adolescence.

https://dspace.spbu.ru/bitstream/11701/32600/1/Mag._dis._Kazacenko.pdf

Ayres, C. G., & Pontes, N. M. (2018). Use of theory to examine health responsibility in urban adolescents. Journal of Pediatric

Nursing, 38, 40-45. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0882596317301215

Carlo, G., & Padilla-Walker, L. (2020). Adolescents’ Prosocial Behaviors Through a Multidimensional and Multicultural Lens.

Child Development Perspectives, 14(4), 265-272. https://doi.org/10.1111/cdep.12391

Chein, J., Albert, D., O’Brien, L., Uckert, K., & Steinberg, L. (2011). Peers increase adolescent risk taking by enhancing

activity in the brain’s reward circuitry. Developmental science, 14(2), F1-F10. https://doi.org/10.1111/j.1467-

7687.2010.01035.x

Cristofori, I., Cohen-Zimerman, S., & Grafman, J. (2019). Executive functions. In M. D'Esposito & J. H. Grafman (Eds.),

Handbook of Clinical Neurology (Vol. 163, pp. 197-219). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-804281-6.00011-2

Crocetti, E. (2017). Identity Formation in Adolescence: The Dynamic of Forming and Consolidating Identity Commitments.

Child Development Perspectives, 11(2), 145-150. https://srcd.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdep.12226

Cuff, B. M. P., Brown, S. J., Taylor, L., & Howat, D. J. (2016). Empathy: A Review of the Concept. Emotion Review, 8(2),

144-153. https://doi.org/10.1177/1754073914558466

Dedih, U. (2018). Adolescent moral development in families. Jurnal Pendidikan Islam, 4(2), 63-76.

https://core.ac.uk/download/pdf/234030098.pdf

Diamond, A. (2013). Executive Functions. Annual review of psychology, 64(Volume 64, 2013), 135-168.

https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750

Gao, K., Zhang, R., Xu, T., Zhou, F., & Feng, T. (2021). The effect of conscientiousness on procrastination: The interaction

between the self-control and motivation neural pathways. Human Brain Mapping, 42(6), 1829-1844.

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/hbm.25333

Huang, C., Li, C., Zhao, F., Zhu, J., Wang, S., Yang, J., & Sun, G. (2023). Parental, Teacher and Peer Effects on the Social

Behaviors of Chinese Adolescents: A Structural Equation Modeling Analysis. Brain Sciences, 13(2), 191.

https://www.mdpi.com/2076-3425/13/2/191

Keshavarz Afshar, H., Salmani, F., & Lavasani, M. (2022). The Effectiveness of Emotion Regulation Training for Mothers on

the Feeling Of Loneliness and Responsibility of Adolescent Girls. The Women and Families Cultural-Educational, 17(61),

287-303. https://cwfs.ihu.ac.ir/article_207735_en.html

King, S., & Holosko, M. J. (2012). The Development and Initial Validation of the Empathy Scale for Social Workers. Research

on Social Work Practice, 22(2), 174-185. https://doi.org/10.1177/1049731511417136

Koi, P. (2021). Born which Way? ADHD, Situational Self-Control, and Responsibility. Neuroethics, 14(2), 205-218.

https://doi.org/10.1007/s12152-020-09439-3

Kuang, J., Arnett, J.-J., Chen, E., Demetrovics, Z., Herold, F., Cheung, R.-Y.-M., Hall, D.-L., Markwart, M., Gerber, M.,

Ludyga, S., Kramer, A.-F., & Zou, L. (2023). The Relationship between Dimensions of Emerging Adulthood and

Behavioral Problems among Chinese Emerging Adults: The Mediating Role of Physical Activity and SelfControl.

International Journal of Mental Health Promotion, 25(8), 937--948. http://www.techscience.com/IJMHP/v25n8/53563

Lyons, B. (2010). Dying to be responsible: adolescence, autonomy and responsibility. Legal Studies, 30(2), 257-278.

https://doi.org/10.1111/j.1748-121X.2010.00153.x

Mameli, C., Molinari, L., & Passini, S. (2019). Agency and responsibility in adolescent students: A challenge for the societies

of tomorrow. British Journal of Educational Psychology, 89(1), 41-56.

https://bpspsychub.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjep.12215

Mazzone, A., & Camodeca, M. (2019). Bullying and Moral Disengagement in Early Adolescence: Do Personality and Family

Functioning Matter? Journal of Child and Family Studies, 28(8), 2120-2130. https://doi.org/10.1007/s10826-019-01431-

7

McNeil, J., & Helwig, C. C. (2015). Balancing Social Responsibility and Personal Autonomy: Adolescents’ Reasoning About

Community Service Programs. The Journal of Genetic Psychology, 176(6), 349-368.

https://doi.org/10.1080/00221325.2015.1077189

Mergler, A., & Patton, W. (2007). Adolescents talking about personal responsibility. The Journal of Student Wellbeing, 1(1),

57-70. https://ojs.unisa.edu.au/index.php/JSW/article/view/113

Mergler, A., & Shield, P. (2016). Development of the Personal Responsibility Scale for adolescents. Journal of adolescence,

51(1), 50-57. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2016.05.011

Mergler, A. G., Spencer, F. H., & Patton, W. A. (2007). Development of a measure of personal responsibility for adolescents.

Journal of adolescence, 27. https://www.researchgate.net/profile/Amanda-

Mergler/publication/27470735_Development_of_a_Measure_of_Personal_Responsibility_for_Adolescents/links/55015e

fc0cf2aee14b595854/Development-of-a-Measure-of-Personal-Responsibility-for-Adolescents.pdf

Mohammadi Nesbat, P., Parchebafieh, S., & Fatah Moghadam, L. (2023). The effectiveness of learning empathy skills on the

responsibility of nursing students. Nurse and Physician Within War, 11(38), 28-35.

https://npwjm.ajaums.ac.ir/browse.php?a_id=943&sid=1&slc_lang=en

Moilanen, T. (2018). Ethical basis of adolescents' health choices: Focus on rights, duties and responsibilities Itä-Suomen

yliopisto]. https://erepo.uef.fi/bitstream/handle/123456789/19911/urn_isbn_978-952-61-2934-1.pdf?sequence=1

Montoya, M. F., Susperreguy, M. I., Dinarte, L., Morrison, F. J., San Martín, E., Rojas-Barahona, C. A., & Förster, C. E.

(2019). Executive function in Chilean preschool children: Do short-term memory, working memory, and response

inhibition contribute differentially to early academic skills? Early Childhood Research Quarterly, 46, 187-200.

https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.02.009

Morales-Rodríguez, F. M., Espigares-López, I., Brown, T., & Pérez-Mármol, J. M. (2020). The Relationship between

Psychological Well-Being and Psychosocial Factors in University Students. International journal of environmental

research and public health, 17(13), 4778. https://www.mdpi.com/1660-4601/17/13/4778

Morrow, A., & Downey, C. A. (2013). Perceptions of adolescent bullying: Attributions of blame and responsibility in cases of

cyber-bullying. Scandinavian journal of psychology, 54(6), 536-540. https://doi.org/10.1111/sjop.12074

Moudatsou, M., Stavropoulou, A., Philalithis, A., & Koukouli, S. (2020). The Role of Empathy in Health and Social Care

Professionals. Healthcare, 8(1), 26. https://www.mdpi.com/2227-9032/8/1/26

Nasseri, F., & Rezaee, S. (2023). The effect of disciplinary punishment on improving the citizenship responsibility of female

students (a case study of high schools in Tehran). Political Sociology of Iran, 5(11), 4153-4169.

https://doi.org/10.30510/psi.2022.303681.2268

Pourkhiyabi, M., Kafie, M., & Abolghasemi, A. (2024). The effectiveness of Internet-based cognitive-behavioral therapy on

extreme responsibility and irritability of adolescent girls with symptoms of obsessive-compulsive disorder. Research in

Clinical Psychology and Counseling, -. https://doi.org/10.22067/tpccp.2024.79513.1397

Rahmani Daryasary, M., yavarinia, s., & Sepehrianazar, f. (2020). Prediction of academic achievement based on spiritual

intelligence , hope and accountability in secondary school girls. Educational Psychology, 16(58), 243-258.

https://doi.org/10.22054/jep.2021.42578.2742

Razaghi, P., Talepasand, S., & Rahimianbogar, E. (2023). The effectiveness of social responsibility-based education on

students' unproductive academic behaviors. Sociology of Education, 9(1), 1-10.

https://doi.org/10.22034/ijes.2022.562062.1353

Roebers, C. M. (2017). Executive function and metacognition: Towards a unifying framework of cognitive self-regulation.

Developmental Review, 45, 31-51. https://doi.org/10.1016/j.dr.2017.04.001

Romer, D. (2010). Adolescent risk taking, impulsivity, and brain development: Implications for prevention. Developmental

Psychobiology, 52(3), 263-276. https://doi.org/10.1002/dev.20442

Salusky, I., Larson, R. W., Griffith, A., Wu, J., Raffaelli, M., Sugimura, N., & Guzman, M. (2014). How Adolescents Develop

Responsibility: What Can Be Learned From Youth Programs. Journal of Research on Adolescence, 24(3), 417-430.

https://doi.org/10.1111/jora.12118

Steinberg, L., & Scott, E. S. (2003). Less Guilty by Reason of Adolescence: Developmental Immaturity, Diminished

Responsibility, and the Juvenile Death Penalty. American psychologist, 58(12), 1009-1018. https://doi.org/10.1037/0003-

066X.58.12.1009

Taghipoor, H. (2021). Identifying the factors affecting the social responsibility of high school students in Nowshahr.

Curriculum Development and Educational Planning Research, 1(10), 1-16. http://sanad.iau.ir/fa/Article/1081996

Taghizadeh, H., Soltani, A., Manzar Tavakoli, H., & ZaynDin Meymand, Z. (2018). The Role of Executive Function, Working

Memory and Response Inhibition with Mental Competence Theory of Mind in Children 7 to 12 Years of Primary School.

Social Cognition, 6(2), 125-142. https://sc.journals.pnu.ac.ir/article_4425_fb6bfa67a90022eb971a6d28916eef33.pdf

Talebi, Z., Mosadegh, H., & Mubaraki, H. (2022). Determining the relationship between hidden curriculum and social

responsibility of high school students. The Journal of Theory and Practice in Teachers Education, 8(13), 50-23.

https://itt.cfu.ac.ir/article_2336_en.html?lang=en

Van der Graaff, J., Carlo, G., Crocetti, E., Koot, H. M., & Branje, S. (2018). Prosocial Behavior in Adolescence: Gender

Differences in Development and Links with Empathy. Journal of youth and adolescence, 47(5), 1086-1099.

https://doi.org/10.1007/s10964-017-0786-1

Wray-Lake, L., Crouter, A. C., & McHale, S. M. (2010). Developmental Patterns in Decision-Making Autonomy Across

Middle Childhood and Adolescence: European American Parents’ Perspectives. Child development, 81(2), 636-651.

https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2009.01420.x

Wray-Lake, L., Syvertsen, A. K., & Flanagan, C. A. (2016). Developmental change in social responsibility during adolescence:

An ecological perspective. Developmental Psychology, 52(1), 130-142. https://doi.org/10.1037/dev0000067

Zimmer-Gembeck, M. J., & Collins, W. A. (2006). Autonomy Development During Adolescence. In Blackwell Handbook of

Adolescence (pp. 174-204). https://doi.org/10.1002/9780470756607.ch9

Zuhri, M. N. (2023). Cognitive psychology development in the early adolescence. Journal of Education on Social Issues, 2(1),

44-51. http://www.journal.qpublisher.com/index.php/jesi/article/view/40

دانلودها

گاه‌شمار انتشار

چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش

شماره

نوع مقاله

مقالات

نحوه استناد به مقاله

میرزاخانلو ح., یوسفی ز., & منشئی غ. (2024). تدوین بسته بهبود مسئولیت پذیری در نوجوانان. پویایی روانشناختی در اختلال های خلقی, 3(1), 74-85. https://doi.org/10.61838/kman.pdmd.3.1.7