مقایسه اثربخشی تکالیف توان‌بخشی شناختی مبتنی بر رایانه (باشگاه مغز) همراه با و بدون تحریک الکتریکی فرا جمجمه‌ای بر ردیابی چشمی و کارکردهای عصب-روان‌شناختی کودکان با اختلال اتیسم با عملکرد بالا

نویسندگان

  • فاطمه نجفی دانشجوی دکتری، گروه روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Author https://orcid.org/0000-0002-4902-7226
  • سعید رضایی دانشیار، گروه روان شناسی وآموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران Author https://orcid.org/0000-0002-9857-4402
  • پرویز شریفی درآمدی استاد، گروه روان شناسی وآموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران Author https://orcid.org/0000-0002-6584-9780
  • نورعلی فرخی استاد، گروه سنجش و اندازه گیری، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران Author https://orcid.org/0000-0002-1873-303X

DOI:

https://doi.org/10.61838/kman.pdmd.3.3.15

کلمات کلیدی:

اتیسم, تحریک الکتریکی فراجمجمه ای, تکالیف توان‌بخشی شناختی مبتنی بر رایانه, ردیابی چشمی, کارکردهای عصب, روان‌شناختی

چکیده

هدف: هدف این پژوهش مقایسه اثربخشی تکالیف توان‌بخشی شناختی مبتنی بر رایانه (باشگاه مغز) همراه با و بدون تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای بر ردیابی چشمی و کارکردهای عصب-روان‌شناختی کودکان با اختلال اتیسم با عملکرد بالا بود.

روش‌شناسی: روش تحقیق نیمه‌آزمایشی و از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون-پیگیری با سه گروه (دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل) بود. جامعه آماری شامل کودکان مبتلا به اتیسم با عملکرد بالا در مدرسه تراب تهران در سال 1403 بود که 30 نفر به‌طور هدفمند انتخاب شدند و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار گرفتند. گروه‌های آزمایش، 10 جلسه 50 دقیقه‌ای تکالیف توان‌بخشی شناختی مبتنی بر رایانه را انجام دادند، یکی از گروه‌ها با تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای و دیگری بدون آن. گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل آزمون سنجش دامنه طیف اتیسم (اهلر و همکاران، 1999)، ارزیابی کارکردهای عصب-روان‌شناختی (کورکمن و همکاران، 1998) و دستگاه ردیاب چشمی برای ردیابی چشمی بود. تحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس مختلط و نرم‌افزار SPSS-v22 انجام شد.

یافته‌ها: نتایج نشان داد که بین گروه‌های آزمایش در مؤلفه‌های ردیابی چشمی و کارکردهای اجرایی/توجه تفاوت معناداری وجود داشت. تکالیف توان‌بخشی شناختی همراه با تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای تأثیر بیشتری نسبت به توان‌بخشی بدون تحریک بر این مؤلفه‌ها داشت.

نتیجه‌گیری: توان‌بخشی شناختی همراه با تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای می‌تواند تأثیر مثبتی بر ردیابی چشمی و کارکردهای اجرایی/توجه کودکان با اختلال اتیسم با عملکرد بالا داشته باشد و اثربخشی بیشتری نسبت به روش‌های بدون تحریک دارد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Aghaziarati, A., Fard, F. R., Rahimi, H., & Parsakia, K. (2023). Investigating the Effect of Electrical Stimulation (tDCS) of the

Prefrontal Cortex of the Brain on the Improvement of Behavioral and Neurological Symptoms of Children with Specific

Learning Disabilities. Health Nexus, 1(2), 44-50. https://doi.org/10.61838/kman.hn.1.2.6

Aishworiya, R., Valica, T., Hagerman, R., & Restrepo, B. (2022). An Update on Psychopharmacological Treatment of Autism

Spectrum Disorder. Neurotherapeutics, 19(1), 248-262. https://doi.org/10.1007/s13311-022-01183-1

Aishworiya, R., Valica, T., Hagerman, R., & Restrepo, B. (2023). An update on psychopharmacological treatment of autism

spectrum disorder. Neurotherapeutics, 19(1), 248-262.

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1878747923001654

Amiri, M., Hatami, F., Tahmasbi, F., & Pourmoradkohan, P. (2019). The impact of brain gym on Body balance of Non athlete

female students. Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal (RRJ), 8(7), 49-58.

https://frooyesh.ir/browse.php?a_id=1337&sid=1&slc_lang=en

Batista, E. K., Klauss, J., Fregni, F., Nitsche, M. A., & Nakamura-Palacios, E. M. (2015). A Randomized Placebo-Controlled

Trial of Targeted Prefrontal Cortex Modulation With Bilateral tDCS in Patients With Crack-Cocaine Dependence. The

International Journal of Neuropsychopharmacology, 18(12), pyv066. https://doi.org/10.1093/ijnp/pyv066

Brunoni, A. R., Nitsche, M. A., Bolognini, N., Bikson, M., Wagner, T., Merabet, L., Edwards, D. J., Valero-Cabre, A.,

Rotenberg, A., Pascual-Leone, A., Ferrucci, R., Priori, A., Boggio, P. S., & Fregni, F. (2012). Clinical research with

transcranial direct current stimulation (tDCS): Challenges and future directions. Brain Stimulation: Basic, Translational,

and Clinical Research in Neuromodulation, 5(3), 175-195. https://doi.org/10.1016/j.brs.2011.03.002

Buchholz, A. A., Czerwińska, K., & Wolan-Nowakowska, M. (2024). Psychological Resilience of Mothers of Children with

Autism Spectrum Disorder (ASD) and Perceived Social Support. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, 43(1), 47-65.

https://doi.org/10.17951/lrp.2024.43.1.47-65

Busch, R. M., Srivastava, S., Hogue, O., Frazier, T., Klaas, P., Hardan, A. Y., Martínez‐Agosto, J. A., Şahin, M., Eng, C.,

Warfield, S. K., Scherrer, B., Dies, K., Filip-Dhima, R., Gulsrud, A. C., Hanson, E., & Phillips, J. M. (2019).

Neurobehavioral Phenotype of Autism Spectrum Disorder Associated With Germline Heterozygous Mutations in PTEN.

Translational psychiatry, 9(1). https://doi.org/10.1038/s41398-019-0588-1

Cheng, C. P., Chan, S. S. M., Mak, A. N., Chan, W. C., Cheng, S. T., Shi, L., Wang, D., & Lam, L. C. W. (2015). Would

Transcranial Direct Current Stimulation (tDCS) Enhance the Effects of Working Memory Training in Older Adults With

Mild Neurocognitive Disorder Due to Alzheimer’s Disease: Study Protocol for a Randomized Controlled Trial. Trials,

16(1). https://doi.org/10.1186/s13063-015-0999-0

De Raedt, R., Remue, J., Loeys, T., Hooley, J. M., & Baeken, C. (2017). The effect of transcranial direct current stimulation

of the prefrontal cortex on implicit self-esteem is mediated by rumination after criticism. Behaviour Research and Therapy,

99, 138-146. https://doi.org/10.1016/j.brat.2017.10.009

DosSantos, M. F., Love, T. M., Martikainen, I. K., Nascimento, T. D., Fregni, F., Cummiford, C., Deboer, M. D., Zubieta, J.

K., & DaSilva, A. F. (2012). Immediate Effects of tDCS on the μ-Opioid System of a Chronic Pain Patient [Clinical Case

Study]. Frontiers in Psychiatry, 3. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2012.00093

Drüsedau, L. L., Götz, A., Kleine Büning, L., Conzelmann, A., Renner, T. J., & Barth, G. M. (2023). Tübinger Training for

Autism Spectrum Disorders (TüTASS): a structured group intervention on self-perception and social skills of children with

autism spectrum disorder (ASD). European Archives of Psychiatry and Clinical Neuroscience, 273(7), 1599-1613.

https://doi.org/10.1007/s00406-022-01537-y

Duffy, F. (2023). Eating Disorder and Autism Collaborative (EDAC) Project Outline: Promoting Eating Disorder Research

Embedded in a Neurodiversity-Affirming Culture. https://doi.org/10.31219/osf.io/yfpjn

Fattahi Andebil, A., Saberi, H., & kazemi kavaki, a. (2018). Effectiveness of Cognitive behavioral group Play therapy and

Transcranial Direct Current Stimulation on Executive Function of Working Memory And Response Inhibition of Children

with Attention Deficit- Hyperactivity Disorder. Neuropsychology, 4(14), 73-90.

https://doi.org/10.30473/clpsy.2019.42393.1369

Ferrucci, R., & Priori, A. (2014). Transcranial cerebellar direct current stimulation (tcDCS): Motor control, cognition, learning

and emotions. NeuroImage, 85, 918-923. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2013.04.122

Fregni, F., Macedo, I. C., Spezia-Adachi, L. N., Scarabelot, V. L., Laste, G., Souza, A., Sanches, P. R. S., Caumo, W., &

Torres, I. L. S. (2018). Transcranial direct current stimulation (tDCS) prevents chronic stress-induced hyperalgesia in rats.

Brain Stimulation: Basic, Translational, and Clinical Research in Neuromodulation, 11(2), 299-301.

https://doi.org/10.1016/j.brs.2017.11.009

Fregni, F., Orsati, F., Pedrosa, W., Fecteau, S., Tome, F. A. M., Nitsche, M. A., Mecca, T., Macedo, E. C., Pascual-Leone, A.,

& Boggio, P. S. (2008). Transcranial direct current stimulation of the prefrontal cortex modulates the desire for specific

foods. Appetite, 51(1), 34-41. https://doi.org/10.1016/j.appet.2007.09.016

Gharaipour, M., Atef, V., Nasr Esfehani, M., & Asgharnezhad, F. (2007). Neuropsychological Function in Patients with Major

Depressive Disorder and Suicidal Attempt. https://www.sid.ir/paper/16618/en

Hafez, R. (2017). Effect of Brain Gym on manipulating skills and balance for beginners in rhythmic gymnastics. Science,

Movement, and Health, 17(1), 66-72. https://analefefs.ro/anale-fefs/2017/i1/pe-autori/REHAB%20Hafez.pdf

Hartman, L. M. (2023). Organizational Benefits of Neurodiversity: Preliminary Findings on Autism and the Bystander Effect.

Autism Research, 16(10), 1989-2001. https://doi.org/10.1002/aur.3012

Hoogman, M., Van Rooij, D., Klein, M., Boedhoe, P., Ilioska, I., Li, T., Patel, Y., Postema, M. C., Zhang‐James, Y., &

Anagnostou, E. (2022). Consortium neuroscience of attention deficit/hyperactivity disorder and autism spectrum disorder:

The ENIGMA adventure. Human Brain Mapping, 43(1), 37-55. https://doi.org/10.1002/hbm.25029

Hyde, K. L., Samson, F., Evans, A. C., & Mottron, L. (2010). Neuroanatomical Differences in Brain Areas Implicated in

Perceptual and Other Core Features of Autism Revealed by Cortical Thickness Analysis and Voxel‐based Morphometry.

Human Brain Mapping, 31(4), 556-566. https://doi.org/10.1002/hbm.20887

Iannone, A., Santiago, I., Ajao, S. T., Brasil-Neto, J., Rothwell, J. C., & Spampinato, D. A. (2022). Comparing the effects of

focal and conventional tDCS on motor skill learning: A proof of principle study. Neuroscience Research, 178, 83-86.

Jacobson, L., Koslowsky, M., & Lavidor, M. (2012). tDCS polarity effects in motor and cognitive domains: a meta-analytical

review. Experimental Brain Research, 216(1), 1-10. https://doi.org/10.1007/s00221-011-2891-9

Kahaki, F. (2024). The Effectiveness of Social-Cognitive Competence Skills Training on Positive Affects and Executive

Functions of Adolescents. Journal of Psychological Dynamics in Mood Disorders (PDMD), 3(1), 222-233.

https://doi.org/10.22034/pdmd.2024.449900.1067

Löytömäki, J., Laakso, M. L., & Huttunen, K. (2022). Social-Emotional and Behavioural Difficulties in Children With

Neurodevelopmental Disorders: Emotion Perception in Daily Life and in a Formal Assessment Context. Journal of Autism

and Developmental Disorders, 53(12), 4744-4758. https://doi.org/10.1007/s10803-022-05768-9

Mahvash, M., Yamini, M., & Mahdian, H. (2024). Comparing the Effectiveness of Instructional Mental Imagery and Tolerance

of Ambiguity Training on Students' Academic Procrastination [Research Article]. Iranian Journal of Educational

Sociology, 7(1), 10-20. https://doi.org/10.61838/kman.ijes.7.1.2

Márquez, G. (2024). Inclusion of Individuals With Autism Spectrum Disorder in Software Engineering. Information and

Software Technology, 170, 107434. https://doi.org/10.1016/j.infsof.2024.107434

Mirza Yuda, P., & Budi, A. (2021). The Effectiveness of Brain Gym Games in Optimizing the Right and Left Sides of Students'

Brains. Kne Social Sciences, 6(2). https://doi.org/10.18502/kss.v6i2.9990

Moghaddam, K. (2024). Autism Spectrum Disorder: Learning Environments. https://doi.org/10.5772/intechopen.113751

Mojarad Azar Gharabaghi, M. J., & Dehghanizade, J. (2021). The Effectiveness of a Period of Brain Gym Exercises on the

Balance and Inhibitory Control in the Elderly with Mild Cognitive Impairment. Aging Psychology, 7(3), 228-211.

https://jap.razi.ac.ir/article_1885_en.html

Molavi, P., Aziziaram, S., Basharpoor, S., Atadokht, A., Nitsche, M. A., & Salehinejad, M. A. (2020). Repeated transcranial

direct current stimulation of dorsolateral-prefrontal cortex improves executive functions, cognitive reappraisal emotion

regulation, and control over emotional processing in borderline personality disorder: A randomized, sham-controlled,

parallel-group study. Journal of affective disorders, 274, 93-102. https://doi.org/10.1016/j.jad.2020.05.007

Moslemi, B., Azmodeh, M., Tabatabaei, M., & Alivandi Vafa, M. (2019). The Effect of Transcranial Direct Current Stimulation

on Dorsolateral Prefrontal Cortex: a Review of its Role on Cognitive Functions [Review --- Open Access, CC-BY-NC].

The Neuroscience Journal of Shefaye Khatam, 8(1), 129-144. https://doi.org/10.29252/shefa.8.1.129

Nejati, V., Alavi, M. M., & Nitsche, M. A. (2021). The impact of attention deficit-hyperactivity disorder symptom severity on

the effectiveness of transcranial direct current stimulation (tDCS) on inhibitory control. Neuroscience, 466, 248-257.

Nitsche, M., Koschack, J., Pohlers, H., Hullemann, S., Paulus, W., & Happe, S. (2012). Effects of Frontal Transcranial Direct

Current Stimulation on Emotional State and Processing in Healthy Humans [Original Research]. Frontiers in Psychiatry,

3. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2012.00058

Parreira, R. B., Lopes, J. B. P., França, M. S., Albuquerque, M. B., Cordeiro, L. B., Deborah Carvalho da Silva, C., Cimolin,

V., Galli, M., & Oliveira, C. S. (2020). The Effects of Transcranial Direct Current Stimulation (tDCS) Combined With

Proprioceptive Training for Blind Individuals: The Study Protocol for a Randomized Controlled Clinical Trial. Frontiers

in Neurology, 11. https://doi.org/10.3389/fneur.2020.592376

Quartarone, A., Morgante, F., Bagnato, S., Rizzo, V., Sant'Angelo, A., Aiello, E., Reggio, E., Battaglia, F., Messina, C., &

Girlanda, P. (2004). Long lasting effects of transcranial direct current stimulation on motor imagery. NeuroReport, 15(8).

https://doi.org/https://doi.org/10.1097/01.wnr.0000127637.22805.7c

Rahmani, M., Namvar, H., & Hashemi Razini, H. (2024). The Effectiveness of Rational Emotive Behavior Therapy on

Executive Functions and Academic Procrastination of Children with Sluggish Cognitive Tempo. Journal of Psychological

Dynamics in Mood Disorders (PDMD), 2(4), 82-90. https://doi.org/10.22034/pdmd.2024.434756.1038

Reddy, P., & J, A. (2023). Diagnosis of Autism in Children Using Deep Learning Techniques by Analyzing Facial Features.

Engineering Proceedings, 59(1).

Rezayi, S., & Khanjani, M. (2018). The effectiveness of Eye Movement Desensitization and Cognitive Reprocessing

Intervention (EMDR) on Improving the Quality of Life and Reducing the Guilt Feeling in Parents of Children with LowFunctioning Autism. Journal of Family

Research, 13(3), 461-475. https://jfr.sbu.ac.ir/article_97591_d7fc6f0bb244d63ae3cebcfe27058628.pdf

Spaulding, L. S., Mostert, M. P., & Beam, A. P. (2010). Is Brain Gym® an Effective Educational Intervention? Exceptionality, 18(1), 18-30. https://doi.org/10.1080/09362830903462508

دانلودها

گاه‌شمار انتشار

چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش

شماره

نوع مقاله

مقالات

نحوه استناد به مقاله

نجفی ف., رضایی س., شریفی درآمدی پ., & فرخی ن. (1403). مقایسه اثربخشی تکالیف توان‌بخشی شناختی مبتنی بر رایانه (باشگاه مغز) همراه با و بدون تحریک الکتریکی فرا جمجمه‌ای بر ردیابی چشمی و کارکردهای عصب-روان‌شناختی کودکان با اختلال اتیسم با عملکرد بالا. پویایی روانشناختی در اختلال های خلقی, 3(3), 182-199. https://doi.org/10.61838/kman.pdmd.3.3.15