انجمن مطالعات هوش و استعداد پویایی روانشناختی در اختلال های خلقی 2981-1759 3 1403 07 28 Comparison of the Effectiveness of Computer-Based Cognitive Rehabilitation Tasks (Brain Gym) With and Without Transcranial Electrical Stimulation on Eye Tracking and Neuropsychological Functions in Children with High-Functioning Autism مقایسه اثربخشی تکالیف توان‌بخشی شناختی مبتنی بر رایانه (باشگاه مغز) همراه با و بدون تحریک الکتریکی فرا جمجمه‌ای بر ردیابی چشمی و کارکردهای عصب-روان‌شناختی کودکان با اختلال اتیسم با عملکرد بالا 182 199 10.61838/kman.pdmd.3.3.15 FA فاطمه نجفی دانشجوی دکتری، گروه روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. سعید رضایی دانشیار، گروه روان شناسی وآموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران پرویز شریفی درآمدی استاد، گروه روان شناسی وآموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران نورعلی فرخی استاد، گروه سنجش و اندازه گیری، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران Journal Article 1403 05 25 <p><strong>Objective:</strong> The aim of this study was to compare the effectiveness of computer-based cognitive rehabilitation tasks (Brain Gym) with and without transcranial electrical stimulation on eye tracking and neuropsychological functions in children with high-functioning autism.</p> <p><strong>Methodology: </strong>This research used a quasi-experimental pretest-posttest-follow-up design with three groups (two experimental groups and one control group). The statistical population included children with high-functioning autism at Tarab School in Tehran in 2024. A total of 30 participants were selected through purposive sampling and randomly assigned to two experimental groups and one control group. Both experimental groups received ten 50-minute sessions of computer-based cognitive rehabilitation tasks, with one group receiving transcranial electrical stimulation and the other without. The control group received no intervention. The instruments included the Autism Spectrum Quotient (Ehlers et al., 1999), the Neuropsychological Function Assessment (Korkman et al., 1998), and eye trackers for eye tracking measurement. Data were analyzed using mixed ANOVA with SPSS-v22.</p> <p><strong>Findings: </strong>The results indicated significant differences between the experimental groups in terms of eye tracking and executive functions/attention components. The group that received cognitive rehabilitation with transcranial electrical stimulation showed greater improvements compared to the group without stimulation.</p> <p><strong>Conclusion: </strong>Cognitive rehabilitation with transcranial electrical stimulation can have a positive impact on eye tracking and executive functions/attention in children with high-functioning autism, showing greater effectiveness compared to non-stimulation methods.</p> <p><strong>هدف:</strong> هدف این پژوهش مقایسه اثربخشی تکالیف توان‌بخشی شناختی مبتنی بر رایانه (باشگاه مغز) همراه با و بدون تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای بر ردیابی چشمی و کارکردهای عصب-روان‌شناختی کودکان با اختلال اتیسم با عملکرد بالا بود.</p> <p><strong>روش‌شناسی</strong><strong>:</strong><strong> </strong>روش تحقیق نیمه‌آزمایشی و از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون-پیگیری با سه گروه (دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل) بود. جامعه آماری شامل کودکان مبتلا به اتیسم با عملکرد بالا در مدرسه تراب تهران در سال 1403 بود که 30 نفر به‌طور هدفمند انتخاب شدند و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار گرفتند. گروه‌های آزمایش، 10 جلسه 50 دقیقه‌ای تکالیف توان‌بخشی شناختی مبتنی بر رایانه را انجام دادند، یکی از گروه‌ها با تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای و دیگری بدون آن. گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل آزمون سنجش دامنه طیف اتیسم (اهلر و همکاران، 1999)، ارزیابی کارکردهای عصب-روان‌شناختی (کورکمن و همکاران، 1998) و دستگاه ردیاب چشمی برای ردیابی چشمی بود. تحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس مختلط و نرم‌افزار SPSS-v22 انجام شد.</p> <p><strong>یافته‌ها</strong><strong>:</strong><strong> </strong>نتایج نشان داد که بین گروه‌های آزمایش در مؤلفه‌های ردیابی چشمی و کارکردهای اجرایی/توجه تفاوت معناداری وجود داشت. تکالیف توان‌بخشی شناختی همراه با تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای تأثیر بیشتری نسبت به توان‌بخشی بدون تحریک بر این مؤلفه‌ها داشت.</p> <p><strong>نتیجه‌گیری</strong><strong>:</strong><strong> </strong>توان‌بخشی شناختی همراه با تحریک الکتریکی فراجمجمه‌ای می‌تواند تأثیر مثبتی بر ردیابی چشمی و کارکردهای اجرایی/توجه کودکان با اختلال اتیسم با عملکرد بالا داشته باشد و اثربخشی بیشتری نسبت به روش‌های بدون تحریک دارد.</p> https://maherpub.com/index.php/pdmd/article/download/205/180