طراحی و اعتباریابی درونی الگوی آموزشی - درمانی آسیب هم‌وابستگی مبتنی بر ادراک تجارب زیسته نوجوانان

نویسندگان

    مهدی دهقان هراتی دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی و مشاوره، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران
    کاظم برزگر بفرویی * دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد، یزد، ایران kazembarzegar14022023@gmail.com
    ماریه دهقان منشادی استادیار، گروه روانشناسی و مشاوره، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران
https://doi.org/10.61838/kman.pdmd.3.1.16

کلمات کلیدی:

الگوی آموزشی, نوجوانان هم وابسته, خودکارآمدی

چکیده

هدف: نوجوانی سومین مرحله رشدی است که پس از اِتمام دوران کودکی آغاز شده و تحت‌تاثیر تحولات رشدی که با آن مواجهه است در مقایسه با سایر مراحل زندگی، بیش‌تر در معرض بدکارکردی‌های رشدی و آسیب‌های روانشناختی _ اجتماعی قرار دارد. پژوهش حاضر باهدف طراحی و اعتباریابی درونی الگوی آموزشی- درمانی آسیب هم­وابستگی مبتنی بر ادراک تجارب زیسته نوجوانان هم وابسته شهرستان خاتم انجام شد.
 
مواد و روش: از روش ترکیبی از نوع اکتشافی متوالی استفاده شد. در بخش کیفی از روش تحلیل محتوای استقرایی و در بخش کمی با استفاده از روش پیمایشی به گرداوری نظرات اساتید و مختصصان پرداخته شد. در بخش کیفی تحقیق، نمونه آماری جهت مصاحبه های نیمه ساختارمند شامل 15 تن از نوجوانان هم وابسته شهرستان خاتم بودند. در بخش کمی تعداد 12 تن از اساتید ومتخصصین بودند که به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. بر اساس تحلیل محتوای انجام‌شده، 5 ضمنون اصلی و 12 زیر مضمون استخراج شدند.
 
یافته‌ها: یافته‌های پژوهش در بخش کیفی نشان داد که مضمون ها و زیر مضمون ها در دو بعد فردی و اجتماعی به ترتیب شامل: واکنش‌گری که خود شامل زیر مولفه‌های (انکار، وسواس و خشم)، مولفه نیاز به کنترل که خود شامل زیر مولفه های (سرکوب احساسات و ضعف در برقراری ارتباط) و مولفه ازخودبیگانگی بود و در بعد اجتماعی شامل مولفه های؛ وابستگی میان فردی که خود شامل زیر مولفه های (کنترل کردن، بی‌اعتمادی، روابط ناهنجار، حدومرزهای ضعیف) و مولفه تمرکز بر خارج از خود که خود شامل زیر مولفه های (مراقبت از دیگران و متأثر از عوامل خارجی) بودند.
 
نتیجه‌گیری: می‌توان نتیجه گرفت که دست اندکاران نظام تعلیم و تربیت به منظور طراحی و اجرای آموزش اثر بخش برای رشد و بهبود خودکارآمدی نوجوانان الگوی پیشنهادی این پژوهش را مد نظر قرار دهند.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Bacon, I., & Conway, J. (2023). Co-dependency and Enmeshment — a Fusion of Concepts. International journal of mental

health and addiction, 21(6), 3594-3603. https://doi.org/10.1007/s11469-022-00810-4

Cheraghi, A. z., & Yousefi, F. (2019). The investigation of mediating role of academic motivation in the relationship between

self-efficacy and academic procrastination. Knowledge & Research in Applied Psychology, 2(20), 34-47.

https://doi.org/10.30486/jsrp.2019.665258

Hadley, J., Mowbray, T., & Jacobs, N. (2017). Examining the Mediating Effect of Self-Efficacy on Approval of Aggression

and Proactive Aggression. Journal of School Violence, 16(1), 86-103. https://doi.org/10.1080/15388220.2015.1116993

Kashian, N., & Mirzaei, T. (2019). Understanding Communication Effectiveness, Communication Satisfaction, Self-Efficacy,

and Self-Care Management Among Patients With Chronic Disease. Science Communication, 41(2), 172-195.

https://doi.org/10.1177/1075547019834566

Kazemi Rezaei, S. A., Khoshsorour, S., & Nouri, R. (2019). The Discriminative Role of Metacognitive Beliefs, Difficulty in

Emotion Regulation, and Codependency in Obese Women [Original Atricle]. Journal of Arak University of Medical

Sciences, 22(4), 86-97. https://doi.org/10.32598/jams.22.4.80

Kharazi Nutash, H., Khademi, A., Babapour, J., & Alivandi Vafa, M. (2020). The Effectiveness of Cognitive-Behavioral

Therapy on Signs of Migraine Headaches and Pathological Worry in Female Nurses [Quantitative-Research]. 2 Journal of

Nursing Education, 8(6), 18-25. http://jne.ir/article-1-1075-en.html

Kim, D. H., Bassett, S. M., So, S., & Voisin, D. R. (2019). Family stress and youth mental health problems: Self-efficacy and

future orientation mediation. American Journal of Orthopsychiatry, 89(2), 125-133. https://doi.org/10.1037/ort0000371

Llorca, A., Cristina Richaud, M., & Malonda, E. (2017). Parenting, Peer Relationships, Academic Self-efficacy, and Academic

Achievement: Direct and Mediating Effects [Original Research]. Frontiers in psychology, 8.

https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.02120

Milanovic, M., Ayukawa, E., Usyatynsky, A., Holshausen, K., & Bowie, C. R. (2018). Self Efficacy in Depression: Bridging

the Gap Between Competence and Real World Functioning. The Journal of Nervous and Mental Disease, 206(5).

https://journals.lww.com/jonmd/fulltext/2018/05000/self_efficacy_in_depression__bridging_the_gap.7.aspx

Moksnes, U. K., Eilertsen, M.-E. B., Ringdal, R., Bjørnsen, H. N., & Rannestad, T. (2019). Life satisfaction in association with

self-efficacy and stressor experience in adolescents – self-efficacy as a potential moderator. Scandinavian Journal of

Caring Sciences, 33(1), 222-230. https://doi.org/10.1111/scs.12624

Mulyadi, S., Rahardjo, W., & Basuki, A. M. H. (2016). The Role of Parent-child Relationship, Self-esteem, Academic Self-

efficacy to Academic Stress. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 217, 603-608.

https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.02.063

Samadi, S., Mousavi, S., Akbari, B., & Rezaei, S. (2020). The Effectiveness of Self-Efficacy Training on Self-Regulation and

Health Behaviors of Procrastinator students. Biquarterly Journal of Cognitive Strategies in Learning, 8(14), 111-137.

https://doi.org/10.22084/j.psychogy.2019.19828.2013

Samareh S., & Kezri Moghadam N. (2016). Relationship between Achievement Goals and Academic Self-Efficacy; Mediation

Role of Academic Engagement [Original Research]. Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences, 8(6), 13-20.

http://edcbmj.ir/article-1-917-en.html

Sawyer, S. M., Azzopardi, P. S., Wickremarathne, D., & Patton, G. C. (2018). The age of adolescence. The Lancet Child &

Adolescent Health, 2(3), 223-228. https://doi.org/10.1016/S2352-4642(18)30022-1

Shelby, R. A., Edmond, S. N., Wren, A. A., Keefe, F. J., Peppercorn, J. M., Marcom, P. K., Blackwell, K. L., & Kimmick, G.

G. (2014). Self-efficacy for coping with symptoms moderates the relationship between physical symptoms and well-being

in breast cancer survivors taking adjuvant endocrine therapy. Supportive Care in Cancer, 22(10), 2851-2859.

https://doi.org/10.1007/s00520-014-2269-1

Weiss, R. (2019). Prodependence vs. Codependency: Would a New Model (Prodependence) for Treating Loved Ones of Sex

Addicts Be More Effective Than the Model We’ve Got (Codependency)? Sexual Addiction & Compulsivity, 26(3-4), 177-

190. https://doi.org/10.1080/10720162.2019.1653239

Yokoyama, S. (2019). Academic Self-Efficacy and Academic Performance in Online Learning: A Mini Review [Mini Review].

Frontiers in psychology, 9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02794

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۳/۰۳/۰۱

ارسال

۱۴۰۳/۰۱/۲۳

بازنگری

۱۴۰۳/۰۲/۲۷

پذیرش

۱۴۰۳/۰۲/۱۶

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

دهقان هراتی م.، برزگر بفرویی ک.، و دهقان منشادی م. (1403). طراحی و اعتباریابی درونی الگوی آموزشی - درمانی آسیب هم‌وابستگی مبتنی بر ادراک تجارب زیسته نوجوانان. پویایی روانشناختی در اختلال های خلقی، 3(1)، 198-211. https://doi.org/10.61838/kman.pdmd.3.1.16

مقالات مشابه

1-10 از 152

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.