انجمن مطالعات هوش و استعداد پویایی روانشناختی در اختلال های خلقی 2981-1759 4 زمستان 1404 1404 12 21 The Effect of Religious Orientation on Self-esteem, Academic Anxiety, and Academic Angagement تاثیر جهت گیری مذهبی بر عزت نفس، اضطراب تحصیلی و درگیری تحصیلی 1 17 FA محبوبه مهرابی گروه علوم اجتماعی، دانشکده حقوق و علوم اجتماعی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران زینب رشیدی زاده کارشناسی ارشد ، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. محمد الهی دانشیار گروه معارف اسلامی دانشگاه علوم پزشکی یاسوج،یاسوج ایران Journal Article 1404/07/01 <p><strong>Objective:</strong> The present study aimed to investigate the effectiveness of intrinsic religious orientation training on self-esteem, test anxiety, and academic engagement among high school students in Tehran.</p> <p><strong>Methodology: </strong>This study employed a quasi-experimental design with pretest-posttest, control group, and a two-month follow-up phase. The statistical population consisted of high school students in Tehran during the 2025–2026 academic year. A total of 48 students were selected through convenience sampling and randomly assigned into experimental and control groups. The experimental group participated in eight 90-minute sessions of intrinsic religious orientation training, whereas the control group received no intervention. Research instruments included the Rosenberg Self-Esteem Scale, Spielberger Test Anxiety Inventory, and Reeve Academic Engagement Scale. Data were analyzed using repeated measures analysis of variance and Bonferroni post hoc tests in SPSS-27 software.</p> <p><strong>Findings: </strong>The results of repeated measures analysis of variance indicated that the effects of time, group, and the interaction between time and group were statistically significant for self-esteem, test anxiety, and academic engagement (P&lt;0.001). The findings demonstrated that intrinsic religious orientation training significantly increased self-esteem and academic engagement while significantly reducing test anxiety in the experimental group compared to the control group. Furthermore, Bonferroni post hoc comparisons showed significant differences between pretest and posttest as well as pretest and follow-up stages, whereas no significant differences were observed between posttest and follow-up stages, indicating the stability of intervention effects over time.</p> <p><strong>Conclusion:  </strong>The findings suggest that intrinsic religious orientation training can serve as an effective psychological-spiritual intervention for improving self-esteem, reducing test anxiety, and enhancing academic engagement among students, thereby contributing to adolescent psychological well-being and academic adjustment.</p> <p><strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش جهت‌گیری مذهبی درونی بر عزت‌نفس، اضطراب امتحان و درگیری تحصیلی دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم شهر تهران انجام شد. <strong>روش‌شناسی: </strong>این پژوهش به روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون همراه با گروه کنترل و مرحله پیگیری دوماهه انجام شد. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم شهر تهران در سال تحصیلی 2025–2026 بود که از میان آنان 48 نفر به شیوه نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش طی هشت جلسه 90 دقیقه‌ای آموزش جهت‌گیری مذهبی درونی را دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه عزت‌نفس روزنبرگ، پرسشنامه اضطراب امتحان اسپیلبرگر و مقیاس درگیری تحصیلی ریو بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون بونفرونی در نرم‌افزار SPSS-27 تحلیل شدند. <strong>یافته‌ها: </strong>نتایج تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر نشان داد که اثر زمان، گروه و تعامل زمان و گروه بر متغیرهای عزت‌نفس، اضطراب امتحان و درگیری تحصیلی معنادار بود (0.001&gt;P). یافته‌ها نشان داد که آموزش جهت‌گیری مذهبی درونی موجب افزایش معنادار عزت‌نفس و درگیری تحصیلی و کاهش معنادار اضطراب امتحان در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد. همچنین نتایج آزمون تعقیبی بونفرونی نشان داد که تفاوت میان مراحل پیش‌آزمون با پس‌آزمون و پیگیری معنادار بود، در حالی که تفاوت بین پس‌آزمون و پیگیری معنادار نبود که بیانگر پایداری اثرات مداخله در طول زمان است. <strong>نتیجه‌گیری: </strong>نتایج پژوهش نشان داد که آموزش جهت‌گیری مذهبی درونی می‌تواند به‌عنوان یک مداخله روان‌شناختی ـ معنوی مؤثر در افزایش عزت‌نفس، کاهش اضطراب امتحان و ارتقای درگیری تحصیلی دانش‌آموزان مورد استفاده قرار گیرد و نقش مهمی در بهبود سلامت روان و سازگاری تحصیلی نوجوانان ایفا کند.</p> https://maherpub.com/index.php/pdmd/article/download/820/652