انجمن مطالعات هوش و استعداد پویایی روانشناختی در اختلال های خلقی 2981-1759 در دست انتشار 1405 07 01 Examining the Philosophical Foundations of Intelligence and Developing an Administrative Intelligence Test for Managers بررسی مبانی فلسفی هوش و تدوین آزمون هوش اداری مدیران 1 14 FA سید امیر علی آقامیری گروه فلسفه تعلیم و تربیت، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران ابوطالب سعادتی شامیر گروه روانشناسی تربیتی و شخصیت، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران صادق رضایی گروه علوم تربیتی، دانشگاه علوم انتظامی امین، تهران، ایران Journal Article 1404/07/02 <p><strong>Objective:</strong> The present study aimed to examine the philosophical foundations of intelligence and to develop and validate an administrative intelligence test for managers of public universities in Tehran.</p> <p><strong>Methodology: </strong>This study employed an exploratory mixed-method design. In the qualitative phase, 15 experts in higher education were selected through purposive sampling and participated in semi-structured interviews using the Delphi technique. Qualitative data were analyzed through open, axial, and selective coding. In the quantitative phase, the statistical population consisted of managers of public universities in Tehran, from whom 300 participants were selected using multi-stage cluster sampling. Data were collected using the Administrative Intelligence Test (Saadati, 1403). Construct validity was examined through exploratory factor analysis, and reliability was assessed using Cronbach’s alpha and composite reliability indices.</p> <p><strong>Findings: </strong>Exploratory factor analysis extracted three philosophical factors: organizational insight, leadership and motivation, and creative thinking. The correlations among the factors were positive and statistically significant at p &lt; .01. Cronbach’s alpha for the total scale was .94, and all subscales demonstrated reliability coefficients above .80. Composite reliability indices ranged from .65 to .91, indicating satisfactory internal consistency and reliability of the instrument.</p> <p><strong>Conclusion: </strong>The findings indicate that the developed instrument demonstrates acceptable construct validity and high reliability and can be used as a robust tool for assessing managerial administrative intelligence in higher education settings. The results highlight organizational insight, leadership and motivation, and creative thinking as core philosophical dimensions of administrative intelligence.</p> <p><strong>هدف:</strong> هدف پژوهش حاضر بررسی مبانی فلسفی هوش و تدوین و اعتباریابی آزمون هوش اداری مدیران دانشگاه‌های دولتی شهر تهران بود. <strong>روش‌شناسی: </strong>این پژوهش با رویکرد آمیخته اکتشافی انجام شد. در بخش کیفی، 15 نفر از خبرگان حوزه آموزش عالی و اعضای هیئت علمی دانشگاه‌های تهران به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و تکنیک دلفی مورد بررسی قرار گرفتند. داده‌های کیفی با کدگذاری باز، محوری و گزینشی تحلیل شد. در بخش کمی، جامعه آماری شامل مدیران دانشگاه‌های دولتی تهران بود که با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای، 300 نفر انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه آزمون هوش اداری (سعادتی، 1403) بود. روایی سازه از طریق تحلیل عاملی اکتشافی و پایایی با استفاده از آلفای کرونباخ و پایایی مرکب بررسی شد. <strong>یافته‌ها: </strong>نتایج تحلیل عاملی اکتشافی سه عامل فلسفی شامل بینش سازمانی، رهبری و انگیزش، و تفکر خلاق را استخراج کرد. ضرایب همبستگی بین عامل‌ها مثبت و در سطح 01/0&gt;P معنادار بود. آلفای کرونباخ کل پرسشنامه 94/0 و برای زیرمقیاس‌ها بالاتر از 80/0 گزارش شد. شاخص پایایی مرکب نیز در دامنه مطلوب (65/0 تا 91/0) قرار داشت که بیانگر همسانی درونی و پایایی مناسب ابزار است. <strong>نتیجه‌گیری</strong><strong>:</strong><strong> </strong>یافته‌ها نشان داد آزمون تدوین‌شده از روایی سازه و پایایی مطلوب برخوردار است و می‌تواند به‌عنوان ابزاری معتبر برای سنجش هوش اداری مدیران در بستر آموزش عالی مورد استفاده قرار گیرد. این ابزار سه مؤلفه کلیدی بینش سازمانی، رهبری و انگیزش و تفکر خلاق را به‌عنوان ابعاد فلسفی هوش اداری تبیین می‌کند.</p> https://maherpub.com/index.php/pdmd/article/download/711/569