انجمن مطالعات هوش و استعداد پویایی روانشناختی در اختلال های خلقی 2981-1759 5 بهار 1405 1405 01 15 Comparing the Effects of Attributional Retraining and Cognitive–Behavioral Play Therapy on Problem Solving in Students with Specific Learning Disabilities in the Second Grade of Elementary School مقایسه تأثیر بازآموزی اسنادی و بازی‌درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی–رفتاری بر حل مسئله دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص دوره دوم ابتدایی 1 18 FA فاطمه نیکزاد گروه روانشناسی تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. کاظم شریعت نیا گروه روانشناسی مشاوره، واحد آزادشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، آزادشهر، ایران. حمزه اکبری گروه روانشناسی، واحد آزادشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، آزادشهر، ایران Journal Article 1404/04/05 <p><strong>Objective:</strong> The present study aimed to compare the effects of attributional retraining and cognitive–behavioral play therapy on problem-solving skills among students with specific learning disabilities.</p> <p><strong>Methodology: </strong>This quasi-experimental study employed a pre-test–post-test design with a control group and a three-month follow-up. The statistical population included all second-grade elementary students with specific learning disabilities in Sari during 2025. Forty-five students were selected through purposive sampling and randomly assigned to three groups (15 attributional retraining, 15 cognitive–behavioral play therapy, and 15 control). Data were collected using the Problem-Solving Inventory by Heppner and Peterson (1982) and the Colorado Learning Disabilities Questionnaire by Wilcutt et al. (2011). Data analysis was performed using repeated-measures ANOVA.</p> <p><strong>Findings:</strong> Results revealed significant differences between the pre-test, post-test, and follow-up scores of problem-solving (p&lt;0.001). Both interventions significantly improved students’ problem-solving skills, yet cognitive–behavioral play therapy showed a stronger and more sustained effect compared to attributional retraining. The partial eta-squared value (η² = 0.879) indicated a strong intervention effect over time.</p> <p><strong>Conclusion:</strong> Both attributional retraining and cognitive–behavioral play therapy were effective in enhancing the problem-solving abilities of students with specific learning disabilities. However, the cognitive–behavioral play therapy approach yielded greater and more durable improvements, highlighting its suitability as a practical intervention for educational and therapeutic applications.</p> <p><strong>هد</strong><strong>ف:</strong> هدف پژوهش حاضر، مقایسه تأثیر بازآموزی اسنادی و بازی‌درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی–رفتاری بر مهارت حل مسئله در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص بود. <strong>روش‌شناسی: </strong>این مطالعه از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون با گروه کنترل و پیگیری سه‌ماهه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص در پایه دوم ابتدایی شهر ساری در سال 1404 بود. نمونه‌ای شامل 45 نفر از دانش‌آموزان با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در سه گروه 15 نفره (بازآموزی اسنادی، بازی‌درمانی شناختی–رفتاری، و کنترل) گمارده شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه حل مسئله هپنر و پترسن (1982) و پرسشنامه اختلال یادگیری خاص کلورادو ویلکات و همکاران (2011) بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر تحلیل شدند. <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج نشان داد بین میانگین نمرات حل مسئله در سه مرحله پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری تفاوت معناداری وجود دارد (p&lt;0.001). هر دو نوع مداخله موجب بهبود مهارت حل مسئله شدند، اما اثربخشی بازی‌درمانی شناختی–رفتاری به‌طور معناداری بیش از بازآموزی اسنادی بود. اثر مداخله بر اساس شاخص اتای جزئی 0.879 گزارش شد که نشانگر تأثیر قوی و پایدار مداخلات بر مهارت حل مسئله است. <strong>نتیجه‌گیری:</strong> بازآموزی اسنادی و بازی‌درمانی شناختی–رفتاری هر دو به‌عنوان روش‌های کارآمد در بهبود مهارت‌های حل مسئله دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص مؤثر شناخته شدند. بااین‌حال، بازی‌درمانی شناختی–رفتاری تأثیر قوی‌تر و پایدارتری در ارتقاء توانایی حل مسئله نشان داد و می‌تواند به‌عنوان مداخله‌ای مناسب در محیط‌های آموزشی و توان‌بخشی مورد استفاده قرار گیرد.</p> https://maherpub.com/index.php/pdmd/article/download/638/517