انجمن مطالعات هوش و استعداد پویایی روانشناختی در اختلال های خلقی 2981-1759 5 بهار 1405 1405 01 25 The Diagnostic Validity of the Fifth Edition of the Peabody Picture Vocabulary Test in Students with Specific Learning Disorder روایی تشخیصی نسخه پنجم آزمون واژگان تصویری پی‌بادی در دانش‌آموزان با اختلال ویژه یادگیری 1 16 FA سیدعلی هاشمی گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران کامبیز کامکاری گروه روانشناسی، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اسلامشهر، ایران سعید حسن زاده گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Journal Article 1404/04/01 <p><strong>Objective:</strong> This study aimed to examine the diagnostic validity of the fifth edition of the Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT-5) in distinguishing children with specific learning disorder from typically developing peers.</p> <p><strong>Methodology: </strong>This methodological and psychometric research included all children with specific learning disorder under the care of the Tehran Exceptional Education Organization who were referred to educational counseling centers. A total of 60 children with specific learning disorder and 60 typically developing children were selected using purposive sampling. The PPVT-5 was administered, and data were analyzed using confidence interval methods along with sensitivity and specificity coefficients to assess diagnostic validity across Forms A and B.</p> <p><strong>Findings: </strong>The results indicated that the mean scores of Form A (82.48) and Form B (83.39) differed significantly from the theoretical mean (100) by less than one standard deviation, confirming the test’s ability to distinguish between clinical and normal groups. Sensitivity and specificity coefficients for Form A were 0.85 and 0.78, respectively, demonstrating satisfactory diagnostic validity. Thus, both forms of the PPVT-5 effectively identified children with specific learning disorder.</p> <p><strong>Conclusion: </strong>The fifth edition of the Peabody Picture Vocabulary Test possesses acceptable diagnostic validity for identifying children with specific learning disorder and can serve as a reliable tool in exceptional children’s assessment.</p> <p><strong>هدف:</strong> هدف پژوهش حاضر بررسی روایی تشخیصی نسخه پنجم آزمون واژگان تصویری پی‌بادی (PPVT-5) در کودکان با اختلال ویژه یادگیری بود تا مشخص شود آیا این ابزار قادر به تمایز بین کودکان دارای اختلال ویژه یادگیری و کودکان عادی است. <strong>روش‌شناسی: </strong>این پژوهش از نوع مطالعات روان‌سنجی و در چارچوب طرح‌های روش‌شناختی قرار داشت. جامعه آماری شامل کلیه کودکان با اختلال ویژه یادگیری تحت پوشش سازمان آموزش و پرورش استثنایی شهر تهران بود که به مراکز مشاوره آموزشی ارجاع داده شده بودند. با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند، ۶۰ کودک دارای اختلال ویژه یادگیری و ۶۰ کودک عادی انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده نسخه پنجم آزمون واژگان تصویری پی‌بادی بود. داده‌ها پس از نمره‌گذاری با روش‌های آماری فاصله اطمینان، ضریب حساسیت و وضوحگرایی تحلیل شدند تا میزان روایی تشخیصی آزمون در دو فرم «الف» و «ب» مشخص گردد. <strong>یافته‌ها</strong><strong>:</strong><strong> </strong>نتایج نشان داد تفاوت میانگین‌های تجربی فرم «الف» (82.48) و فرم «ب» (83.39) با میانگین نظری (100) در سطح کمتر از یک انحراف معیار بود که بیانگر توانایی آزمون در تفکیک گروه‌های بالینی از عادی است. ضریب حساسیت برای فرم «الف» برابر با 0.85 و ضریب وضوحگرایی برابر با 0.78 به‌دست آمد که نشانگر روایی تشخیصی مطلوب ابزار است. بنابراین هر دو فرم آزمون توانایی لازم برای شناسایی کودکان با اختلال ویژه یادگیری را دارا هستند. <strong>نتیجه‌گیری</strong><strong>:</strong><strong> </strong>یافته‌ها بیانگر آن است که نسخه پنجم آزمون واژگان تصویری پی‌بادی از روایی تشخیصی مناسب برای استفاده در ارزیابی و شناسایی کودکان با اختلال ویژه یادگیری برخوردار است و می‌تواند به‌عنوان ابزاری معتبر در حوزه سنجش استثنایی مورد استفاده قرار گیرد.</p> https://maherpub.com/index.php/pdmd/article/download/614/510