انجمن مطالعات هوش و استعداد پویایی روانشناختی در اختلال های خلقی 2981-1759 4 زمستان 1404 1404 10 01 Structural Modeling of the Prediction of Cognitive Disorganization Based on Emotional and Cognitive Working Memory in Students with Attention Deficit and Hyperactivity ارائه مدل ساختاری پیش‌بینی آشفتگی شناختی بر اساس حافظه فعال شناختی و هیجانی در دانش‌آموزان با کاستی توجه و بیش‌فعالی 1 22 FA پیمان رستگاری دانشجوی دکتری، گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنائی، پردیس بین‌المللی کیش، دانشگاه تهران، تهران، ایران. علی‌اکبر ارجمندنیا استاد، گروه روانشناسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. غلامعلی افروز استاد ، گروه روان‌شناسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. زهرا هوشیاری استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Journal Article 1404/03/10 <p><strong>Objective:</strong> This study aimed to develop and test a structural model predicting cognitive disorganization based on cognitive and emotional working memory among students with attention deficit and hyperactivity symptoms.</p> <p><strong>Methodology: </strong>This applied research employed a descriptive–correlational design. The statistical population comprised all 15–16-year-old male and female students in Tehran during the 2023–2024 academic year. Using multistage cluster random sampling, 250 students screened with the SNAP-IV questionnaire for attention deficit and hyperactivity symptoms were selected. Data were collected using the Cognitive Disorganization Questionnaire, the Halfback Cognitive Working Memory Test, and the Emotional Working Memory Questionnaire. Analyses were conducted using Pearson correlation, confirmatory factor analysis, and structural equation modeling.</p> <p><strong>Findings: </strong>Both cognitive and emotional working memory significantly predicted cognitive disorganization in students with attention deficit and hyperactivity. The correlation between cognitive working memory and cognitive disorganization was -0.851, explaining 72.5% of variance, while emotional working memory had a correlation of -0.604, explaining 36.5% of variance. The structural model demonstrated good fit (χ²/df&lt;3, RMSEA&lt;0.08).</p> <p><strong>Conclusion: </strong>Improving cognitive and emotional working memory capacities can substantially reduce cognitive disorganization among adolescents with attention deficit and hyperactivity symptoms. The proposed model provides a framework for cognitive training and rehabilitation programs to prevent adverse academic and psychological outcomes in this population.</p> <p><strong>هدف:</strong> این پژوهش با هدف ارائه و آزمون یک مدل ساختاری برای پیش‌بینی آشفتگی شناختی بر مبنای مؤلفه‌های حافظه فعال شناختی و هیجانی در دانش‌آموزان دارای نشانه‌های کاستی توجه و بیش‌فعالی انجام شد. <strong>روش‌شناسی: </strong>پژوهش حاضر کاربردی و از نظر روش، توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر و پسر ۱۵ تا ۱۶ ساله دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. نمونه‌گیری به روش خوشه‌ای چندمرحله‌ای تصادفی انجام و ۲۵۰ دانش‌آموز با استفاده از پرسشنامه غربالگری SNAP-IV انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه آشفتگی شناختی، مجموعه آزمون حافظه فعال شناختی (حاف‌بک) و پرسشنامه حافظه فعال هیجانی بود. داده‌ها با آزمون‌های همبستگی پیرسون، تحلیل عاملی تأییدی و مدل‌سازی معادلات ساختاری تحلیل شدند. <strong>یافته‌ها</strong><strong>:</strong><strong> </strong>نتایج نشان داد حافظه فعال شناختی و حافظه فعال هیجانی هر دو پیش‌بینی‌کننده معنادار آشفتگی شناختی در دانش‌آموزان با نشانه‌های کاستی توجه و بیش‌فعالی هستند. ضریب همبستگی بین حافظه فعال شناختی و آشفتگی شناختی 0.851- و ضریب تبیین 72.5% بود؛ همچنین بین حافظه فعال هیجانی و آشفتگی شناختی ضریب همبستگی 0.604- و ضریب تبیین 36.5% به دست آمد. مدل ساختاری برازش مطلوبی نشان داد (χ²/df&lt;3، RMSEA&lt;0.08). <strong>نتیجه‌گیری</strong><strong>:</strong><strong> </strong>ارتقای ظرفیت حافظه فعال شناختی و هیجانی می‌تواند به کاهش آشفتگی شناختی در نوجوانان با نشانه‌های کاستی توجه و بیش‌فعالی کمک کند. این مدل می‌تواند در طراحی برنامه‌های آموزشی و توان‌بخشی شناختی برای پیشگیری از پیامدهای منفی تحصیلی و روان‌شناختی این گروه مؤثر باشد.</p> https://maherpub.com/index.php/pdmd/article/download/600/486