انجمن مطالعات هوش و استعداد پویایی روانشناختی در اختلال های خلقی 2981-1759 4 1404 07 01 Effectiveness of Schema Therapy on Perfectionism and Academic Expectation Stress in Female Upper Secondary School Students اثربخشی طرحواره درمانی بر کمال گرایی و استرس انتظارات تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم 1 14 10.61838/kman.pdmd.575 FA مونس منصوری دانشجوی کارشناسی ارشد، روانشناسی عمومی، مؤسسه آموزش عالی آیندگان، تنکابن، ایران. الهه صادقی استادیار، گروه روانشناسی، مؤسسه آموزش عالی آیندگان، تنکابن، ایران. Journal Article 1404/01/20 <p><strong>Objective:</strong> The present study aimed to determine the effectiveness of schema therapy on perfectionism and academic expectation stress in female upper secondary school students.</p> <p><strong>Methodology:</strong> This quasi-experimental research employed a pretest–posttest design with a control group. The statistical population included all female upper secondary school students in Tonekabon during the 2024–2025 academic year. The sample consisted of 30 individuals selected through purposive sampling and randomly assigned to the experimental group (n = 15) and the control group (n = 15). The research instruments included the Positive and Negative Perfectionism Questionnaire developed by Terry-Short et al. (1995) and the Academic Expectation Stress Inventory by Ang and Huan (2006). Data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA) and univariate analysis of covariance (ANCOVA within MANCOVA).</p> <p><strong>Findings:</strong> The results indicated a statistically significant difference between the experimental and control groups in posttest mean scores for positive perfectionism, negative perfectionism, and academic expectation stress (P &lt; .001).</p> <p><strong>Conclusion:</strong> Specifically, schema therapy increased positive perfectionism and reduced negative perfectionism and academic expectation stress among students.</p> <p><strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی طرحواره درمانی بر کمال گرایی و استرس انتظارات تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم انجام شد. <strong>روش‌شناسی: </strong>این پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسط دوم شهرستان تنکابن در سال تحصیلی 1404-1403 بودند. نمونه پژوهش حاضر 30 نفر از افراد جامعه بودند که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) به صورت تصادفی جایگزین شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه کمال گرایی مثبت و منفی تری-شورت و همکاران (1995) و پرسشنامه استرس انتظارات تحصیلی انگ و هوان (2006) بود. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل کوواریانس چند متغیره (مانکووا) و تک متغیره (آنکووا در متن مانکووا) استفاده شد. <strong>یافته‌ها: </strong>نتایج نشان داد که تفاوت آماری معنی داری در پس ازمون دو گروه ازمایش و کنترل از نظر میانگین نمرات متغیرهای کمال گرایی مثبت، کمال گرایی منفی و استرس انتظارات تحصیلی دارد (001/0&gt;P). <strong>نتیجه‌گیری:</strong> به این صورت که طرحواره درمانی سبب افزایش کمال گرایی مثبت و کاهش کمال گرایی منفی و استرس انتظارات تحصیلی دانش آموزان شد.</p> https://maherpub.com/index.php/pdmd/article/download/575/445