انجمن مطالعات هوش و استعداد پویایی روانشناختی در اختلال های خلقی 2981-1759 4 1404 05 20 Comparison of the Effectiveness of Dialectical Behavior Therapy and Meichenbaum-Based Cognitive Therapy in Reducing Shyness in Students with Social Anxiety Disorder مقایسه اثربخشی رفتاردرمانی دیالکتیک و درمان شناختی مبتنی بر مدل مایکنبام بر کاهش کمرویی دانش¬آموزان دارای اختلال اضطراب اجتماعی 123 136 10.61838/kman.pdmd.4.2.10 FA فاطمه طوری دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. حسین مهدیان استادیار، گروه روانشناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. ابوالفضل بخشی پور استادیار، گروه روانشناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. Journal Article 1403 12 10 <p>Objective: The present study aimed to compare the effectiveness of Dialectical Behavior Therapy (DBT) and Meichenbaum-based Cognitive Therapy in reducing shyness among students diagnosed with social anxiety disorder.</p> <p>Methodology: This research employed a quasi-experimental design with a pretest-posttest and control group. The statistical population included middle school students in the Tabadkan district of Mashhad during the 2023–2024 academic year. From this population, 45 students with social anxiety disorder were selected through purposive sampling and were randomly assigned to two experimental groups and one control group (15 participants per group). The first experimental group received Dialectical Behavior Therapy over 8 sessions of 60 minutes each, while the second experimental group underwent Meichenbaum-based Cognitive Therapy across 10 sessions of 60 minutes each. The control group did not receive any intervention until the end of the study. The research instrument was the Briggs–Cheek Shyness Questionnaire (1990), which was administered as a pretest, posttest, and follow-up across all three groups. The collected data were entered into SPSS version 26 and analyzed using analysis of covariance (ANCOVA) and post hoc tests.<br />Findings: The results indicated that both interventions significantly reduced students’ shyness levels (p &lt; 0.005), whereas the control group did not exhibit any significant changes. <br />Conclusion: These findings suggest that both Dialectical Behavior Therapy and Meichenbaum-based Cognitive Therapy can serve as effective interventions within school counseling programs for managing shyness in adolescents with social anxiety disorder.</p> <p>هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی رفتاردرمانی دیالکتیک (DBT) و درمان شناختی مبتنی بر مدل مایکن-بام بر کاهش کمرویی دانش‌آموزان دارای اختلال اضطراب اجتماعی انجام شد. روش‌شناسی: این پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول منطقه تبادگان شهر مشهد در سال تحصیلی 1403-1402 بود که از این میان، 45 دانش‌آموز مبتلا به اضطراب اجتماعی به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و با جای¬گزینی تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه(هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش اول به مدت 8 جلسه 60 دقیقه¬ای، مداخله رفتاردرمانی دیالکتیک و گروه آزمایش دوم به مدت 10 جلسه 60 دقیقه¬ای، مداخله شناخت¬درمانی مبتنی بر دیدگاه مایکن¬بام را دریافت نمود و گروه کنترل تا پایان پژوهش، مداخله¬ای دریافت نکرد.. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه کمرویی بریگز-چیک (1990) بود که به عنوان پیش¬آزمون، پس¬آزمون و پیگیری توسط هر سه گروه، تکمیل گردید. داده‌ها به نرم¬افزار SPSS- 26 وارد شدند و با آزمون تحلیل کوواریانس و آزمون‌های تعقیبی تحلیل گردیدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد که هر دو مداخله به ‌طور معناداری کمرویی دانش‌آموزان را کاهش دادند (p &lt; 0.005)، اما گروه کنترل تغییر معناداری نشان نداد. نتیجه‌یگیری: این یافته‌ها نشان می‌دهد که هردو دیدگاه رفتاردرمانی دیالکتیک و شناخت¬درمانی مایکن¬بام می‌تواند به ‌عنوان یک مداخله اثربخش در برنامه‌های مشاوره مدرسه و درمان کمرویی نوجوانان مبتلا به اضطراب اجتماعی به کار گرفته شود.</p> https://maherpub.com/index.php/pdmd/article/download/487/400