انجمن مطالعات هوش و استعداد پویایی روانشناختی در اختلال های خلقی 2981-1759 4 2025 04 29 Examining the Effectiveness of Constructive Toy Design Based on the "GERO Model" on the Emotional Intelligence of Preschool Children بررسی اثربخشی طراحی اسباب بازی‌های سازه با «الگوی جرو» بر هوش هیجانی کودکان پیش دبستان 254 266 10.61838/kman.pdmd.4.1.16 FA شبنم نیک نژاد کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی عمومی، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Journal Article 2024 12 05 <p><strong>Objective:</strong> The objective of this study was to examine the effectiveness of constructive toy design based on the GERO Model on the emotional intelligence of preschool children.</p> <p><strong>Methodology: </strong>This quasi-experimental study utilized a pretest-posttest control group design and was conducted in 2024. The sample consisted of 30 four-year-old children, selected through cluster sampling from preschools and randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group participated in eight 2-hour sessions involving constructive play activities based on the GERO Model, while the control group continued with their regular educational activities. Emotional intelligence was measured using the Sibiriashring Emotional Intelligence Questionnaire (Instructor Form), and the data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA).</p> <p><strong>Findings: </strong>The results of MANCOVA showed that constructive toy design based on the GERO Model significantly increased total emotional intelligence (0.97), self-motivation (0.94), self-awareness (0.84), self-regulation (0.87), social awareness (0.78), and social skills (0.91) in the experimental group (p&lt;0.01).</p> <p><strong>Conclusion: </strong>The findings suggest that the purposeful design of constructive toys can be an effective strategy for enhancing various components of emotional intelligence in preschool children, supporting its integration into early childhood educational settings.</p> <p><strong>هدف:</strong> هدف این پژوهش بررسی اثربخشی طراحی اسباب‌بازی‌های سازه‌ای مبتنی بر الگوی جرو بر هوش هیجانی کودکان پیش‌دبستانی بود.</p> <p><strong>روش‌شناسی: </strong>روش پژوهش نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود که در سال 2024 میلادی انجام شد. نمونه پژوهش شامل 30 کودک 4 ساله بود که به صورت خوشه‌ای از پیش‌دبستانی‌های شهر انتخاب شده و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش در 8 جلسه‌ی 2 ساعته در فعالیت‌های بازی‌های سازه‌ای مبتنی بر الگوی جرو شرکت کردند، در حالی که گروه کنترل آموزش‌های عادی را ادامه داد. برای سنجش هوش هیجانی از پرسشنامه سیبریاشرینگ-فرم مربیان استفاده شد و داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) تحلیل گردید.</p> <p><strong>یافته‌ها</strong><strong>:</strong><strong> </strong>نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که طراحی اسباب‌بازی‌های سازه‌ای مبتنی بر الگوی جرو به افزایش معنادار هوش هیجانی کل (0.97)، خودانگیزی (0.94)، خودآگاهی (0.84)، خودکنترلی (0.87)، هوشیاری اجتماعی (0.78) و مهارت اجتماعی (0.91) در گروه آزمایش منجر شد (p&lt;0.01).</p> <p><strong>نتیجه‌گیری</strong><strong>:</strong><strong> </strong>نتایج این پژوهش نشان داد که طراحی هدفمند اسباب‌بازی‌های سازه‌ای می‌تواند ابزاری مؤثر برای ارتقاء مؤلفه‌های مختلف هوش هیجانی کودکان پیش‌دبستانی باشد و استفاده از این رویکرد در محیط‌های آموزشی کودکان توصیه می‌شود.</p> https://maherpub.com/index.php/pdmd/article/download/342/317