انجمن مطالعات هوش و استعداد پویایی روانشناختی در اختلال های خلقی 2981-1759 4 2025 06 21 Comparison of the Effectiveness of Anxiety Management Training for Parents of College Entrance Exam Candidates and Acceptance and Commitment Training on Parenting Adaptability, Parenting Orientation, and Parental Rumination in Mothers of College Entrance Exam Candidates مقایسه اثربخشی آموزش مدیریت اضطراب ناشی از فرزندکنکوری با آموزش‌پذیرش و تعهد بر انطباق‌پذیری والدگری، جهت‌گیری والدگری و نشخوارهای والدگری مادران دارای فرزند کنکوری 18 35 10.61838/kman.pdmd.4.1.2 FA مرتضی میرزایی دانشجوی دکتری، گروه مشاوره، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. زهرا یوسفی استادیار، گروه روانشناسی بالینی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران (نویسنده مسئول). مریم براتعلی استادیار، گروه برنامه ریزی درسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان، ایران. Journal Article 2024 11 21 <p><strong>Objective:</strong> This study aimed to compare the effectiveness of anxiety management training for parents of college entrance exam candidates with acceptance and commitment training on parenting adaptability, parenting orientation, and parental rumination in mothers of college entrance exam candidates.</p> <p><strong>Methodology: </strong>The research method was experimental, utilizing a pretest-posttest design with a control group, along with a follow-up phase. The statistical population consisted of all mothers with children preparing for the college entrance exam in 2023. A total of 60 mothers were conveniently selected from this population and randomly assigned to three research groups: the anxiety management training group, the acceptance and commitment training group, and the control group (each group consisting of 20 participants). While the control group was placed on a waiting list, both experimental groups received educational interventions. All three groups were assessed in three phases—pretest, posttest, and follow-up—using the study instruments, which included the Parenting Adaptability Scale (Yousefi et al., 2011), the Parenting Orientation Scale (Sadeghi et al., 2021), and the Parental Rumination Scale (Yousefi et al., 2009). Data analysis was conducted using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (repeated measures ANOVA).</p> <p><strong>Findings:</strong> The results indicated that both methods were effective in improving the dependent variables, except for the anxiety management method, which did not have a significant effect on parenting orientation. No significant difference was observed between the effectiveness of the two methods on parenting adaptability and parental rumination.</p> <p><strong>Conclusion:</strong> Based on these findings, it is recommended that school counselors use these methods to enhance parenting adaptability and reduce parental rumination.</p> <p><strong>هدف:</strong> این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی آموزش مدیریت اضطراب ناشی از فرزندکنکوری با آموزش­ پذیرش و تعهد بر انطباق پذیری والدگری، جهت­گیری والدگری و نشخوارهای والدگری مادران دارای فرزند کنکوری انجام شد.</p> <p><strong>روش‌شناسی: </strong>روش تحقیق آزمایشی (طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل) همراه با مرحله پیگیری بود. جامعه آماری پژوهش حاضر عبارت بود از کلیه مادران دارای فرزند کنکوری در سال 1402 بود. به منظور انتخاب نمونه از بین این مادران 60 مادر به شکل در دسترس انتخاب شدند سپس این مادران در سه گروه پژوهش (گروه بسته­ی اموزشی مدیریت اضطراب، گروه آموزش پذیرش و تعهد و گروه کنترل) گمارش شدند (هر گروه بیست نفر). هر دو گروه آزمایشی در حالیکه گروه گواه در لیست انتظار یود گروه­های آزمایشی مداخله­های آموزشی را دریافت کردند. هر سه گروه در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری توسط ابزارهایی پژوهش ارزیابی شذند. این ابزارها عبارت بودند از انطباق­پذیری (یوسفی و همکاران، 2011)، جهت­گیری والدگری (صادقی و همکاران، 1400) و نشخوارهای فکری والدگری (یوسفی و همکاران، 1388). برای تجزیه تحلیل داده­های از آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحلیل واریانس با اندازه­های تکراری) استفاده شد.</p> <p><strong>یافته‌ها: </strong>نتایج نشان داد که هر دو روش بر بهبود متغیرهای وابسته موثر بوده­اند به جز روش مدیریت اضطراب که بر جهت­گیری والدگری اثر معنادار نداشته است. بین اثربخشی دو روش بر انطباق­پذیری والدگری و نشخوارهای فکری والدگری تفاوت معنادری نبود.</p> <p><strong>نتیجه‌گیری: </strong>با توجه به این یافته­ های پیشنهاد می­شود مشاوران مدرسه از این روش­ها برای بهبود انطباق­پذیری والدگری و نشخوارهای فکری والدگری بهره ببرند.</p> https://maherpub.com/index.php/pdmd/article/download/336/258